行前课程如何支持学生过渡到高等教育

我们的目标是提供一个工具，帮助我们的学生过渡到大学生活，确保他们不仅积极学习，而且在整个大学期间受到启发、愿意和参与。该资源涵盖了我们创建课程所采取的步骤及其使用的好处。

为什么要开发行前课程?

由于学生在疫情期间长时间在传统教育环境之外学习，我们认为确保学生发展并有信心使用高等教育所需的技能非常重要。

开发行前课程鼓励学生在进入大学之前与教职员工和其他学生互动。这有助于他们尽早建立学习社区，并减少到达之前的焦虑和不确定感。

此类课程可以让学生掌握掌握教育所需的技能，并在学习过程中变得自信和主动。

有效合作开发行前课程

制作在线准备课程需要利用整个大学的技能进行协作。我们从一开始就采用了单一大学的方法，并寻求学术和技术部门的领导。高技能的项目管理支持确保我们能够找到合适的资源和专业知识，以按时、按预算实现课程目标。我们寻求学习技术专家、学习技能导师、营销和传播团队以及图书馆工作人员的支持。

EPP 设计的原则

EPP 的核心目的不仅是帮助学生为进入大学做好准备，而且还专门为埃塞克斯大学做好准备。因此，使用我们学生使用的平台(Moodle)很重要。这使我们能够向学生介绍更广泛的高等教育所需的技能和属性，并帮助他们适应我们的数字系统。

在设计行前课程时，目标不是试图在教学交付方面重新发明轮子。重点应放在在线课堂体验上，从而形成反映传统课堂体验的学习周期，确保学生做好加入的准备。

EPP 交付设计强调了四项原则：

启发：确保学生理解内容的意义和重要性，从而激发学习的动力。

直观性：为学习内容制定清晰的结构，以减少认知负担并简化在线学习之旅的过程(请注意，Moodle 等在线学习平台对于大多数刚接触高等教育的学生来说是新颖的)。对于 EPP，标准学习周期的结构如下：授课、必要的阅读和研究、互动活动和进一步的学习机会。

互动性和参与性：鼓励学生更深层次的参与，创造参与性思维并降低学生在学习过程中变得被动的风险。为了确保这一点，所提供的内容(例如讲座)被分解为小块，学生必须点击才能浏览。

无障碍：融入埃塞克斯包容性、多样性和平等的精神，确保课程可供所有个人和社区使用并受益。我们确保交付格式可在从计算机到智能手机的各种设备上访问。内容也主要是嵌入的，而不需要下载。

提供此类课程的另一个关键内容应该是为学生提供提供反馈的机会。就我们而言，这告诉我们申请者不仅希望感受到与大学的联系，还希望感受到与大学内部人员的联系。因此，我们将 EPP 中包含的技能发展内容与学校和院系举办的一系列网络研讨会联系起来，向他们介绍院系团队以及他们所选课程的特定学科方面。