大班评分一切都很公平

大班授课带来了教学优势和挑战。从好的方面来说，高等教育机构 (HEI) 受益于规模经济带来的成本效率，而教师则体验到更高的效率和更广泛的影响范围。反过来，学生也享受多样化互动的机会。

然而，高等教育机构还必须应对资源分配和后勤方面的挑战，而教师在满足多样化的学习需求、培养个人参与、组织课堂活动以及提供及时有效的反馈方面可能会遇到障碍。 学生可能会遇到有限的个性化关注并与学习过程脱节。

评估通常在多名导师的帮助下进行评分，这导致了大班授课教师面临的主要困难：保持评分过程的一致性。不同导师对评分标准的主观理解、评分准则不明确或对课程和评分标准的熟悉程度存在差异，可能导致其评估结果存在差异。

本文提供了一些关键策略，可以帮助大班教师在多名导师评估作业和考试时保持评分的一致性。

1. 为新导师提供培训

在我的工作场所，我们会在新导师开始辅导职责之前为他们组织培训课程。该课程的目标是指导导师准确、一致地对评估项目进行评分。如果新导师缺乏评分技巧，就会给评估的公平性带来风险，并可能导致评分出现偏差。在课程中，导师会收到过去学生的考试答案，他们使用不太详细的评分指南来评估这些答案。之后，他们使用更具体的评分指南重新评估相同的论文。这个两步过程帮助新导师完善他们的评估技能，使他们的判断与既定标准保持一致，并建立一致和准确的评分方法。

2. 为导师提供清晰的评分指南或细则

当导师对评估进行评分时，清晰的评分指南或评分标准至关重要。有效的评分指南或评分标准至少应该清晰(即简单易懂)、具体且相关(与学习目标一致)。如果导师没有明确的评分指南/评分标准，如果导师以不同的方式解释和应用评估标准，评分可能会不一致。例如，有些学生可能会获得严格的成绩，而另一些学生则受到更宽松的评估。此外，缺乏明确的指导方针使得导师很难向学生提供有关他们表现的建设性反馈，因此学生可能会发现很难提高。

3. 向导师提供与评分过程相关的更详细的介绍

详细通报评分过程的会议对于建立透明、公平的评估体系发挥着至关重要的作用。向导师提供这些信息不仅仅是确保评估过程的一致和公平;它还可以帮助导师理解期望的微妙之处，使他们能够在评分时做出明智的决定。例如，教师应该： 指导教师避免评分过程中的典型错误;强调向学生提供建设性反馈的重要性;向导师展示之前评估的评估结果;指导导师管理评分标准的不确定性;并提供减少主观性的策略。此外，教师应该向导师提供明确的指导，将他们的注意力引导到分配给他们评估的问题上，以尽量减少任何潜在的光环效应。在这种情况下，当一位导师对试卷特定部分的评估影响另一位导师对同一篇试卷的不同部分或方面的评估时，就会出现光环效应。

4.请导师批改样卷

课程讲师应要求导师对论文样本进行评分，然后与他们会面，以确保他们的评分符合指南。这种质量保证实践确保了标记过程的客观性和一致性。此外，它还为导师提供了获得建设性反馈并在必要时调整评分的机会。

5. 鼓励导师在评分过程中定期沟通

在对评估进行评分时，与一大群人一起工作的导师之间的有效沟通至关重要。这确保了评分标准和标准的应用一致，并最大限度地减少了评分差异。此外，导师之间分享见解和观点可以增强他们对学生表现的整体了解，从而更容易提供反馈。在我教授的大班课程中，我强烈鼓励导师建立共享帐户。这可以成为一个交流评分方法见解的平台，并提供一个解决评估过程中挑战的论坛。

6.要求导师盲评分，然后比较他们的评估

作为审核校准的一种形式，教师应指导教师在不了解彼此评估的情况下独立评分同一组评估样本。然后，课程讲师可以比较结果并告诉导师校准结果，以提高评分一致性。此过程称为双重标记，可用作评估者间可靠性的测试。

7.询问学生对成绩的反馈

尽管在大班级中收集此类反馈可能具有挑战性，但努力寻求学生对其评估成绩的意见是改进评分实践的有效方法。它为保持学生学业成绩评估的公平性和公正性提供了宝贵的机会，并作为质量控制的手段。最好的方法是随机调查完成评估项目的一部分学生。

8、合理安排阅卷工作量

导师经常在考试和作业中兼顾学生的角色，因此导师必须分配合理的评分工作量。如果导师不知所措、压力大或疲倦，可能会导致评分不一致和错误，并可能影响导师自己的学业表现。当导师在疲劳时进行评估时，后果还可能包括反馈质量降低。

在大班环境中，当评估通常由多名导师评估时，评分差异可能会成为一个问题。为了保持一致性，教授大班的教师需要探索多种策略来帮助导师提供清晰、公平的评分。