普及学前教育不是实现入学准备的唯一途径

正在努力实现 "普及学前教育 "的目标，这将需要增加资金来支持我们最年轻的学习者。然而，一个更具包容性的目标是普及学校准备工作。

普及学前教育往往与实体项目联系在一起，这些项目更多地关注交付机制而不是对儿童和家庭的影响。

谈到早期学习，我们估计有大约220万学生没有得到服务或服务不足。这大约是全国4岁儿童的50%，这意味着政府为普及学前教育提供的任何新资金也应允许有机会采取创造性的解决方案，以提高学校的准备程度，包括虚拟或基于家庭的资源。家庭需要各种方法来帮助他们的孩子做好准备，以便所有的孩子都有机会帮助他们进入学校准备成功。

谈到入学准备，了解学生需要知道的东西是一个关键但可以克服的挑战，特别是对于那些没有得到更传统的学前教育系统服务的学生。虽然各州的学习标准不同，但数字、计数、字母、形状和语言的声音是幼儿园的关键基础。例如，如果孩子们能够认识不同的字母、它们发出的声音以及声音如何混合组成单词，那么他们就能顺利地阅读。练习这些技能可以在孩子的大脑中建立强大的路径，为他们未来的阅读成功做好准备。

孩子们需要接触各种各样的词汇、概念、想法和经验。阅读书籍，一起看视频，经常交谈，一起好奇，这些都是帮助孩子获得基础理解的方法。阅读的科学性强调，孩子既需要练习识别单词的基本技能，也需要强大的知识库。练习和掌握这些技能，并接触到许多单词和想法，有助于孩子在上幼儿园的第一天就做好学习准备。做好准备还可以建立他们的信心，帮助他们取得早期的成功，为长期学习创造良好的经验。

准备好学习还意味着拥有强大的心态技能，帮助儿童为他们的课堂社区做出积极贡献。这些技能包括分享、协作和执行功能，即在采取行动前思考的能力。年轻的学生还需要知道如何沟通他们的感受。他们可以先问自己："我现在的感觉如何?"这可以导致其他类型的自我反省问题，如："我在这项工作上做得如何?"和 "这让我感觉如何?"心态技能使儿童能够集中精力，从错误中学习，有更多的信心，并思考他们的行为如何影响他人。

我们整天都在练习这些不同类型的技能，在我们的一生中不断地学习更多。这意味着在正确的指导和支持下，家庭成员可以接受他们作为孩子的第一位老师的角色。 这并不意味着每天有五个小时的学术工作;相反，这意味着将学习贯穿于一天之中。

这可以很简单，因为照顾者要养成询问孩子学到了什么的习惯，并帮助巩固这些知识。例如，如果孩子已经学会了字母B，照顾者可以通过发出这个声音和指出以字母B开头的东西来加强学习。同样，养成一起阅读的习惯可以培养孩子的同情心，也是将思维对话嵌入日常经验的绝佳方式。阅读和谈论各种各样的话题也能扩大孩子的背景知识，这使他们在进入幼儿园后能够跳入新的对话，并在他们的理解--和自信--的基础上发展。

对于照顾者来说，看到孩子的进步，感受到他们可以为孩子上学做多少准备，这是普遍的激励。所有照顾者都可以支持他们孩子的学习，提供资源、工具和辅导来帮助他们完成这一旅程，为照顾者和孩子的未来成功做好准备。

由于丰富的家庭学习环境和牢固的学校和家庭关系是儿童终身学习的关键部分，因此，任何支持普遍入学准备的举措都必须包括家庭。与早期学习有关的每个人都必须共同努力，为儿童创造从出生到入学的连续性，他们必须让照顾者参与对话。

解决目前存在的机会差距将需要我们所有人的努力。如果照顾者通过国家和地方的支持得到授权，并有资源成为他们孩子的第一位老师，那么影响将是普遍的--并将长期持续到幼儿园之后。