利用辩论的力量增强批判性思维

辩论在学习过程中的作用至关重要。作为组织行为学(OB)的一名教师，组织行为学是一个跨学科领域，探讨组织环境中人类行为的复杂性，我已经意识到智力拉锯战的巨大潜力。它培养学生的批判性思维和逻辑推理等基本技能。

OB 本身借鉴了心理学、社会学和人类学的无数概念、理论和原理，对工作场所中的人类行为产生了广泛的理解。鉴于该领域的多样性，学生需要高水平的批判性思维和逻辑推理才能掌握概念。因此，为了培养这些学术和现实技能，辩论课程已成为我的 OB 课程不可或缺的一部分。

为了创造一个活跃的学习环境并提高学生的批判性思维能力，我推出了“超级辩手”比赛。这项引人入胜的活动得到了大家的热烈参与和积极参与，并成为我的 OB 课程备受期待的特色。学生们研究并收集支持各自立场的证据，推动对当前主题的动态和严格的分析、解释和评估。

在参与辩论之前，学生需要基本技能，例如批判性思维、研究技能以及如何提出合理的论点。他们应该了解辩论的结构以及如何尊重和回应相反的观点。公开演讲技巧——例如发音、声音调节、肢体语言和眼神交流——也很重要。

我的目标是留出课堂时间来解释这些技能并让学生练习。然而，辩论的美妙之处在于它也是一个边做边学的过程。当学生参与时，他们开始发展这些技能。

超级辩手不是普通的辩论比赛。它是学生深入研究与课程内容相关的有争议问题、表达自己的观点、挑战反对观点并捍卫自己立场的平台。它鼓励他们质疑问题、审查证据并构建逻辑论证，从而磨练他们的批判性思维和逻辑推理能力。

在选择辩论主题时，我会考虑以下因素：

相关性：我选择与课程内容、学生生活或社会热点话题相关的主题。

争议方面：每个主题都应该能够产生有效的辩论。

学生兴趣：如果主题对学生有刺激，他们更有可能沉浸在讨论中并更深入地理解该主题。

与学生的理解水平相适应：主题不宜太难或太晦涩，让学生难以理解和深入讨论。

增强学生的批判性思维能力：合适的话题鼓励学生从不同的角度看待问题。它们与教学目标高度相关，能够吸引学生，引发他们的思考。

每场辩论都会以介绍一个相关主题开始——最近的一个问题是“在工作场所情商比认知智力更重要吗?” – 全班被分成四到六名学生的小组。每个小组都被分配了一个防守位置，引发了一场智力拉锯战。

每个团队发言后，您可以进行公开辩论，每个团队的成员都可以质疑对方的论点。在安排辩论时，必须向学生清楚地解释时间分配、发言顺序和尊重彼此发言时间等规则和期望。

在这些辩论中，鼓励学生保持健康辩论的礼仪，有效地提出自己的论点，逻辑上挑战对手并批判性地回应反驳。该练习促进了对课程内容的深入理解，并培养了学生的探究精神。

每节课结束时，全班同学投票选出“最佳”辩手。该过程确保了公平和民主的选择。获胜组将获得一束鲜花(见下文)，进一步激发了竞争精神，增强了学生的信心。

超级辩手的形式不仅让学生以实践和互动的方式参与课程内容，还弥合了理论知识与其现实应用之间的差距。学生们表达了他们对这种引人入胜和包容性的学习方法的喜爱，这种学习方法显着提高了他们的知识、批判性思维和沟通能力。

一名学生表示，辩论以一种引人入胜且实用的方式增强了他们的知识。这种形式要求学生完善自己的想法，审视自己的信念，并以令人信服的方式表达自己的观点。另一位学生强调，辩论可以加深对理论的理解。

此外，这项练习还提高了学生的沟通技巧，因为他们学会了逻辑性和令人信服地表达自己的观点，这是一种在学术和专业领域都受到高度重视的技能。

事实证明，在我的 OB 课程中，辩论是一种有效的教学工具。跨学科的教育工作者可以利用辩论的力量来刺激学生的智力发展。它不仅丰富了学生的学术旅程，还为他们应对专业领域的现实挑战做好了准备。