小学教研科研取得的实效怎么写？（小学教研工作总结）

网上有很多关于小学教研科研取得的实效怎么写？的知识，也有很多人为大家解答关于小学教研工作总结的问题，今天小编为大家整理了关于这方面的知识，让我们一起来看下吧!

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一、小学教研科研取得的实效怎么写？

二、农村小学教研工作总结

三、小学教研活动总结

一、小学教研科研取得的实效怎么写？

1.课题研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展一系列活动。

2.转变观念，形成良好的教育科研氛围。

3.建立健全教学科研机构，建立有效的制度和保障措施。

4.结合实际，把我校教学中的突出问题作为科研课题的切入点。

5.加强学习，培养我校研究型教师。

6.最后，总结科研成果。

二、农村小学教研工作总结

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2013年秋季学期合群小学教研工作问答360个。

又一个学期在大家忙碌的工作中匆匆度过。回顾这一学期的工作，有一些让人会心一笑的成绩，但也有一些不尽如人意的地方。为了在以后的工作中扬长避短，本学期围绕这一大观的教研工作总结如下。

(一)在教学方面

制定计划：根据学校的要求和学校的实际情况，制定出有效的教学计划、教研组计划、肉数复习、线路规划，基本上可以按照计划开展活动。精心的形象准备和教案：课堂教案的讨论是我们教研活动中的主要工作。扎实有效地开展课堂教学研究，对我们嵩明教师的教学成长起着非常重要的作用。对于这本教材，我们的资深老师分为四个部分备课，每个老师都能按照学校的要求保质保量的完成备课任务。在每节课的前一天，我们可以互相交流，互相学习。我们特别关心学生的学习兴趣和京广桌的阻力。八位学员参加课堂教学，如何抓住教材的重难点，在研讨课上把大家的智慧集合在一起分享，从而达到不断提高专业知识，展示学员应试能力的目的。

狠抓备课，让每一节课都照常上，每一份作业都认真批，保证每一门学科知识的相关性，是我校全体教师的共识。通过“学棒班”实现了“六个认真”，学生对学习方法有了很好的掌握，突破了本学期的教学难点。

做好记录，点评，反思：重视校本教研活动的记录，重视信息的收集整理，同时，大家买一只脚，抬一只脚。每学期还完成教研课：颜、精心组织4次校级教研课，课后认真分析讨论，撰写个人经验文章和反思。

三、小学教研活动总结

总结就是事后对某个时期、某个项目或某项工作进行回顾和分析，从而得出具有规律性的结论。它能使我们发现错误并及时改正，所以我们应该写一份总结。怎么写总结才不会千篇一律？以下是我精心整理的六条小学教研活动总结，希望对大家有所帮助。

小学教研活动总结1 4月9日，在全体语文教师的共同努力下，我校教研工作、高效课改、磨班活动暂时落下帷幕。这次活动是我们学校规模最大的一次，参与面广，参与人数多，收获也最大。这一天也是所有老师最辛苦最忙碌的一天。他们不仅要完成自己的工作，还要参加演讲、演讲和评价活动。他们还要抽时间听课、评课、完成班级管理、批改作业等一系列工作。在此，我代表学校感谢大家的合作。

众所周知，对于一个学校来说，教研工作的重头戏就是搞好教研班。教师对此次活动的参与态度令人满意

三、在自主学习的教学中，大部分教师不再自学，而是采用小组合作的形式。从合作的效果来看，有利于学生的学习，这也加强了我们对校群合作的研究。希望老师们在以后的课堂教学中继续使用，逐步让小组合作更加有效。

四、注重学法指导，传授学法，课堂教学形式多样。通过小组讨论、交流、猜谜语、动手活动等形式，提高学生动手、用脑和语言表达能力。

五、教师的课堂教学评价不是简单的“好、好”等。而是根据学生在课堂上的不同表现做出不同的评价。评价语言丰富精彩，却又是如此润物细无声。

六、教师转变角色，从讲台上走下来，来到学生身边，与学生一起探索、学习，落实学生的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。

七、课后，老师们及时评课，反馈信息，有利于改进，有效促进了活动的开展和实施。老师们也进行了私下的交流、讨论和探索，借鉴了别人的优点，反思了自己的不足，基本达到了我们设计这次活动的目的——交流、讨论、相互鼓励、共同提高。

当然，每一次教研活动都是在问题中寻求答案，在疑惑中解惑。这就是目的。在这次活动中，也有许多问题值得讨论：

1、部分老师课前备课不充分，调研资料不到位，对重难点的把握程度不到位。同时也存在一些知识点不到位的现象。

2、小组合作要有效，不要拘泥于形式。

3、个别教师教学语言不规范，评价语言单一，缺乏具有启发性、示范性和争议性的评价方法。

4、个别老师缺乏耐心和亲和力。

5、教师掌控课堂的韧性有待提高。

6、教师普遍紧张，导致教学中知识不全、不准、差。

7、教学中，时间分配不合理，一节课完不成任务，只好拖到下一节课。这学期时间紧，任务重。希望老师们认真备课，让每一节课都成为有效课堂，让我们的教学进度高效完成，不拖沓。

通过此次教研活动，提高了我校教师的教研改革能力，促进了他们学习和探索的热情，促进了教师的专业成长。令人欣慰的是，我们学到了教师对知识、对学生、对学校工作负责的可贵品质。希望各位老师通过这次活动认真反思自己，在今后的教学中取长补短，把自己的教育教学工作提高到一个新的水平。

小学2教研活动总结时间过得真快，短短的一个学期就这样匆匆过去了。本学期，在学校领导的正确领导下，美术教研教改深入开展。从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的文化素质和审美能力，改革优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好地完成了本学期的教学工作。以下是对本学期教研改革工作的全面总结：

在教学中，要特别注意发展和提高学生对审美意义的理解，遵循审美活动的规律，采用特殊的艺术教育方法，提高学生的审美能力。让学生观察、学习和评价同龄人的艺术作品。在具体的评价过程中，将所表达的情绪的真实性和观察方法与学生绘画的场景相结合。

在教学中，引导学生从身边的事物中仔细观察、回忆、想象，从而练习创作主题。如天伦之乐、校园生活、家乡风光、民俗风情、家乡人、家乡特产、家乡名胜等。我的艺术教育是以人为本，面向全体学生的。我为所有学生的终身发展提供必要的基础知识、基本技能和良好的情感态度和价值观。我注重创新精神和实践能力，重视培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。

我的美术教育教学基本功不是那么好，但是我会按照美术课程标准进行美术教育，让学生掌握更多的美术知识。我把自己一个学期的美术教学工作总结如下：

一、思想政治

忠诚于党的教育事业，热爱本职质量工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作认真，为学生树立榜样。

二、教学工作

在教育教学工作中，我认真按照《教学大纲》的要求，遵循艺术教育的原则，根据学校的实际情况和学生的年龄特点，制定了切实可行的教学计划。同时，每节课都要在课堂上认真讲授，把所学的知识全心全意地传授给学生，让学生学习一些基础知识，掌握艺术的基本技能和技法，同时学会判断美和创造美，从而提高学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的独特魅力，让课程内容和教学方法激发学生的学习兴趣，并把这转化为持久的情感态度。同时，艺术课程的内容与学生的生活经验紧密相连，强调知识和技能在帮助学生学会美化生活中的作用，让学生在现实生活中体会到艺术独特的军装价值。使学生形成基本的艺术素养。在美术教学中，我也注重面向全体学生，以学生发展为根本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格和全面发展打下良好的基础。所以我选择了有利于学生发展的美术基础知识和作用，结合过程和方法，形成课程的基本内容。同时，课程的分层次内容要适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中逐步认识到美术学习的特点，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身质量

课后认真参加学校和教研组组织的各种政商学习。也通过教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，虚心向其他老师学习，取长补短，以便更好地开展教育教学工作，适应21世纪的现代化教学模式。

总而言之，美术教师应该在教学过程中创造更适合学生年龄特点的美术实践模式，构建符合素质教育要求、体现创新能力培养的各种班级美术教学模式，让学生的创新能力得到更好的提高，美术教学达到更高的水平。

小学教研活动总结第三章各位领导老师早上好！感谢您周三来我校参加中文系的常规教研活动，感谢您对我们系工作的支持和指导。现在，我代表xx小学语文科向大家汇报该科的教研活动情况。

一、学习正规化

学习是促进知识更新、接受现代教育理念、提高教师自身素质的重要途径。现代教师必须把学习当成一种义务，一种境界，一种责任。这学期王校长上任后，强调教师的专业学习，要求所有教师向专业化、学者化方向发展。我们的口号是――让读书成为一种习惯，让研究成为一种风气。所有语文老师关注时事，洞察天下大事；学习教育教学理论，提高专业水平；学习新课程理念、生本理念、他人经验，提升教学科研能力；学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。

语文教研组开展了多种形式的学习活动，如无人监督的“自学”，备课组的“研究性学习”，特邀专家的“指导学习”。

1、学习理论，分享交流

全体教师结合教学实践，认真阅读《教育走向生本》 《教育激扬生命》等教育理论著作，撰写读书笔记，开展读书交流活动。

2、发现问题，切实研究，扎实有效

小组备课结合教学中的实际问题开展研究性学习。按计划、按题目、按课时，小组备课、听课、评课、反思，探索教学预设与课堂动态生成的有机结合，探讨学生自主学习与教师引导作用的正确关系，研究课外拓展的有效性和最佳时机，纠正无效或无益的教学活动，逐步促进生本教育的健康发展。

本着“以真促实”的原则，语文板块每隔一周邀请专家和全体老师一起观摩教师正常上课。大家认真观察思考，听专家点评，再实践再点评，螺旋式提升教师专业水平。俞杭秀先生是我们的长期指导老师，王建辉校长和何建芬先生是我们的常驻专家，一些外国专家也不定期来我们学校指导。例如，王松华教授最近到我们学校给老师们做了一场关于《孩子的渴望》的讲座，让大家受益匪浅。

二、想法行动

以学生为本的教育在我校已经开展了十多年，我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和提升学生的生命”。生本教育的理念就是方法，也就是该放手的时候就放手的寓意。在具体行动上，服从学生需求，学有所教，灵活把握进度，让学生有尽可能多的时间和空间去发展。它是思想和行动的先导，课程改革需要先进的科学理念来指导。但是，理念是基础，行动是保障。为了真正贯彻以学生为本的理念并付诸行动，我们开展了以下工作：

1、各年级制定语文知识素养表。

语文不同于数学和英语，它有清晰的知识链，阶段知识和目标是模糊的，这就要求语文教师构建完整的知识体系和阶段知识目标体系。为了使生本教育健康、可持续发展，本学期我们结合语文课程标准着手建立生本语文知识素养表，明确每学期的阶段性教学目标，让教师根据学生的生命发展规律，在一个大的知识体系中“静待花开”。

2、分层教研，建立教研活动档案。学校开展分层教研活动，即校际教研活动和备课活动，每项活动都有专人记录。坚持“四定”原则，定时间、定地点、定内容、定发言人，使之成为交流经验、提高认识的大好机会。集体备课的基本程序：个人初步备课——集体讨论——修改教案——重点跟踪——课后交流。

3、各种形式的教学评价活动。

(1)

3、学校检查——随机检查：行政人员进入教室(通知上课、推门听课、跟进上课)、听课、看教案、检查作业、检查学生学习习惯、态度和效果等。b集中检查：每月对所有语文教师的不同常规项目进行集中抽查。

三、出色的标准化

Xx小学从1999年开始生本研究，何X老师就是生本研究的一面旗帜。在她的课堂上，传统的课堂沉闷、枯燥、单调，体现了学生最健康、最富有生产力的天性，充满了生机和活力。

在何老师的带动下，以学生为主体的实验班教师共同努力，结合教学实践，设计了培养学生学习兴趣和思考能力的阅读教学模式，努力引导学生构建自己的语文学习知识体系。通过“先做后学、先学后教、少教多学、知识再现、再创造再提高、发现问题再获取新知识”的主动学习途径，让学生不断实现“感大而知小、足不出户、课前早交流、课后猎信息、课中得灵感”的终身教育核心思想，激发学习兴趣，释放学习能量，广泛阅读。

一般来说，以学生为本的课堂教学提倡“三重”:

重新预习。先做后学，先学后教。

关注课堂。少教多学，学会教。

总链接：整体感受阅读欣赏拓展延伸思维碰撞。

接触文本深入文本跳出文本升华思想。

具体做法：自学组内交流(包括四六个人的组内交流)全班分享组间互动学生与老师之间)。

重新评估和研究。学会学习，学会测试。

我们采用“评研”的方式代替考试，把评价的主动权还给学生。“评估和研究”是指评估、讨论和研究。评价的过程既是学生重新学习的过程，也是学旧学新的过程，促进了学生之间的互动与和谐发展。

总之，生本教学的实践，让段组的老师们明确了：生本课堂，教师要把学生领进课堂舞台的中心，让他们全身心投入到展示中去，并在适当的时候对他们进行鼓励、引导和开导，让课堂真正成为学生学习的舞台。教师知道，生本课堂更注重课堂的动态生成，教师要随时对课堂进行调控，让学生的“枝叶”自由生长，而不离开教学的“根”，“生本”课堂才能展现自然美。

四、个性多样化

教师都是活生生的个体。我们追求丰富多彩的课堂教学。我们鼓励每个老师形成自己独特的教学风格。我们相信，在别人说了、做了、想了的基础上，你向前发展了，深入了；在已有的事物中，你融入了新的元素，增加了新的形式；在传统的东西中，你挖掘出来的现代意义，在现在的背景下实现的东西，才称得上有特色。xx语文教师在生本教育的研究中，结合自身的个性特点，形成了自己的风格。

1、初年级：有意义的识字，以读促说，培养兴趣。

低年级的老师总是想尽办法诱导孩子丰富的想象力，引导学生有意义的识字。从汉字的形象，到框架结构，再到形音的联系，再到故事或谜题，以及对生活的亲身体验，孩子们都能兴致勃勃地积极参与到生动有意义的识字游戏中。玩牌更快，摘苹果更准，字母送识字赛，听音猜词多过专注……层出不穷的识字游戏，让低年级学生在生动活泼的生本课堂上体验到了学习的无穷乐趣，最终实现了提倡泛读的教学初衷，也激发了孩子们的表达欲望，奠定了阅读的基础

到了中年级，老师依靠课文鼓励和引导孩子广泛阅读，阅读不同领域的书籍。大量的阅读可以拓宽孩子的知识面，让孩子的思维更加敏捷，让孩子的语言更加流畅。在课堂上，他们可以结合课文，交流分享很多课外阅读的收获，比如《向太阳要颜色》。他们滔滔不绝地讲述太阳的知识，交流各种颜色的形成，报道各种有关行星的知识，从而丰富了文字。课堂成了课外阅读和交流的殿堂。阅读也激发了孩子写作的欲望。生活中的每一件小事都成了作文的素材，有趣的文章记录着孩子们美好的童年生活。

3、高年级：阅读积累，全面提升，感悟提升。

高三，从选课到问题讨论，到阅读感受，再到思想升华，教师以尊重学生生命的自然发展为主旋律，促进整个课堂学习动力的自然生成。课堂上，学生从课文中读起，读出课文，甚至超越课文，体现了孩子长期阅读积累的生成。课堂上，孩子们自己分析文章中的相关问题和急需解决的知识点，发现文章的本质和作者的写作意图。学习讨论的热潮越来越高，不仅生成知识，增长经验，而且积累素养，激活思维。这就是“以学生为中心”在“振兴学生生活”上的独特匠心。

经过生本教育的熏陶，xx的语文教学取得了显著的成绩。在广州历届的汉语水平竞赛中，xx的孩子总是名列前茅，这就是以学生为本的成功。

最后，再次感谢大家的指导。期待xx小学语文科在上级部门的指导下，在全体语文老师的努力下，共同合作，积极发挥学科基地的辐射作用，为天河教研贡献力量。谢谢大家。如果你有任何问题，请告诉我们。

小学教研活动总结第四章一个学期即将结束。回顾几个月的足迹，在老师们的大力配合下，我们围绕“展现魅力、计算、体味活力”的主题，开展了一学期的教研活动。通过扎实的教研活动，圆满完成了本学期的教研工作。让我们回顾一下我们的活动，总结一下我们的研究成果。

一、以书为根本，深入钻研教材。

每节课都要认真备课，确定每节课的教学目标，突出重点、难点和疑点，精心构思教学的五个环节。以培养学生的能力为主要目的，选择有效情境引入新课，让孩子在课开始就进入数学，做到“一石激起千层浪”。

二、以学生为本，培养学生能力

在课堂上，学生是主体，重要的是丰富和调动学生的积极性。数学教学要求紧密联系学生的生活实践，根据学生的生活经验和已有的知识创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣和学好数学的愿望。学习要和一定的情境联系起来，在实际情境中进行教学，可以使学生利用原有的知识和经验，同化他们所要学习的新知识。通过这种方式获得的新知识不仅易于维护，而且易于进入迁移和创新的情境。鼓励教师在教学中使用绿色语言，让学生在温和安静的情绪中学习，让他们喜欢上数学。

三、课后反思受益匪浅。

每堂课或讲座结束后，应该有一段时间进行交流和反思。这有时候给老师带来的感受比上一节课还要多。我们小组在这一点上做得很好。每次活动结束后，老师们各抒己见，有争议，及时沟通反思，写一篇好的课堂反思。我们更注重课堂导入方法是否恰到好处

新课标备课量大，集体力量更重要。我们组以备课组为单位定期集体备课。我们小组三个人讨论教学中的一些问题，统一教学进度，教育目标，讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能地从网上和书本上拓展信息，不断丰富和完善每门课程的资料，把集体备课常规化，做到有中心话题，有中心发言人，有记录和总结。

[年组成员]

我们的老师既有分工又有合作：一是讲解自己为整本教材创设有效情境的方案，引入新课程实施；然后，每人一、，两个单元学习入门法(几个老师可以学习同一个内容，也可以一个老师学习多个内容)。在实践中，注意及时收集相关资料，如：教学案例、课后反思、课堂笔记、论文等。并利用教研活动的机会及时与大家沟通汇报。同时研究活动中的困惑。

小学教研活动总结5目前作文教学中普遍存在一个现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就伤心，提不起兴趣，总觉得无话可说。但是，写不出来就要写，只好拿起《作文选》来移花接木，换个新面孔。作文难写难教，困扰着学生和老师。针对教师的困惑，我校开展了本次作文教学课程研讨会，仅供参考。现在这个活动总结如下。

优势

1、班主任认真研究了教材和课标，根据学生的知识水平和现有能力选择作文题目。

2、课前，老师们精心准备，精心部署任务，课堂达到了预期目的。

3、教师认真备课，认真讲课，为参与教学活动的教师树立了榜样。

4、所有老师都参加了这次活动。活动中，老师们认真听讲，课后认真评价本次活动的利弊。所有参与的老师都得到了不同程度的提高。

存在问题

1、学生现有的语言积累比较少，学生口头表达的范围比较窄。

2、学生不能用自己的语言组织和表达自己的思想。

3、学生作文语言空洞，无法表达自己的真实感受。

4、教师引导学生想象的空间狭窄。

活动中形成的观点

1、“从内容入手，循序渐进地训练”。老师们普遍的想法是，作文课堂应该是一个开放的课堂，解放学生的思想、手脚、大脑、时间和空间。带着情怀走进生活，带着生活走进课堂；作文是启蒙的，不是教的。

2、兴趣是最好的老师。作文教学首先要激发学生的写作兴趣。“只有在学生意气风发、不断向上要求、想表达自己独特想法的氛围中，才能产生那些让孩子作文多姿多彩的思想、感情和文字。”教师只有大胆突破教材，才能努力使习题的内容和训练形式符合学生的需要，把自己喜欢写的东西用自己喜欢的形式写出来，表达自己的感受。开辟生活体验作文、游戏作文的工作坊，在活动中、在生活中学习写作，开辟丰富多彩的展示舞台，以不同的形式激发他们的学习兴趣。

3、丰富人生阅历，培养感受生活的能力。俗话说“巧妇难为无米之炊”“无欲则刚”。没有丰富的人生阅历和情感体验，不可能有做作业的冲动。教师的实验要从“内容”入手，组织一些生动有趣的活动，如社会调查活动、角色体验活动、游戏活动等。同一形象在不同学生眼中的感觉是不一样的；同一形象在同一学生不同的情感视野中具有不同的特征；很多同学视而不见，对身边的生活充耳不闻，感到惘然。要设置实践活动，引导学生养成关注生活、走进生活、体验生活、感受生活、记录生活点点滴滴的习惯，强调个性化表达，让独特的情感置于一切之中。久而久之，我拾起了生活中所有的浪花，变成了记录学生们多姿多彩生活的小画册，也成为了学生们推心置腹的知心朋友。

4、训练要循序渐进，循序渐进。在长期的探索中，教师的作业指导形成了一个系列：低年级以看图写词、编童谣、编童话为主；中年级写活动作文、游戏作文、观察日记、童话；对高年级学生进行写作、记笔记、续写、写读书笔记等综合训练。学生作文平淡，往往只看到树干，看不到枝叶。针对这种情况，希望老师分类训练各类作文。今天的两个作文指导课程，一个是关于人的，一个是关于风景的。针对性训练比较强，只要坚持训练，一定会事半功倍。

5、提高语文作文能力，仅仅依靠课本上的几篇文章，写几篇课后作文是远远不够的。只有博览群书，才能让你一直驰骋。所以，读书从小学开始，早一天，会让生活更精彩；一天之后，又会有平庸的一天。因此，每个学校都应该开设“阅读训练课程”，作为校本课程研究的主阵地。有效利用我们的图书馆，安排学校开放的时间。这项工作做得比较好的学校是排子沟小学。“诵读经典作品”“诵读经典诗词”等活动或丰富多彩的语文综合实践活动、课前三分钟诵读经典等。既能培养孩子稚嫩的心灵，又能传承民族文化精髓。

总之，借着这次活动的东风，各校要推动作文指导课的课堂教学活动，掀起教研之风。这学期的作文指导课是写场景和人物的作文指导课，下学期会有相应的作文点评课。今后，我们将继续开展作文指导课和写物评课。我们一定要把这次校本教研活动推向前进，取得成效。

小学教研活动总结第六章昨天下午，我们一年级语文教研组成员就教学质量进行了分析讨论。首先，我们对这次期末考试做了一个总结性的复习。从考试情况来看，绝大多数学生拼写能力较好，量词使用规范，部首区分清楚。无论是看图还是用拼音写字，他们都掌握的很好。

对于第一个大题的选择，全音节识别。有的同学选对了，却写错了位置，写在了四线格的大写。看音标，虽然看起来简单，但是学生对文字的理解不到位，所以总会有人在这类题目中出错。

另外，失分的主要是有些同学对平舌音的单词认识不清。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有很多同学在这个问题上失分很多。可能是因为孩子读书的时候真的不记得了。

这次考试给我们的启示是，开学拼音的学习阶段很重要。如果一开始没有掌握好拼音，学生就会越来越努力。对于刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固就马上跟着学生的字，学了400个字还要学写字。所以我们觉得任务很重，有点绝望。结果就是拼音学不好，写字的笔顺错误很多。

另外，有些同学不太了解四季气候的特点，认为春天凉爽，秋天温暖，只是衔接时弄错了，这方面的教育有待加强。

在新课程背景下，家庭教育非常重要。家里没人教，不爱学习的孩子很痛苦，老师也教的很辛苦。虽然拼音教学后补了很多辅导班，但成绩还是不尽如人意。努力提高他们的整体表现将是我们明年的目标。

以上就是关于小学教研科研取得的实效怎么写？的知识，后面我们会继续为大家整理关于小学教研工作总结的知识，希望能够帮助到大家！