电脑c盘满了怎么清理垃圾4种方法 英语教学原则与方法

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小学生刚接触英语时，总觉得英语课有点无聊。整天围着英文字母，背东西很多，挺无聊的。以下是小编收集的一些英语教学原则和方法。让我们来看看！

一、 综合原则

学龄前儿童正处于身心发展的重要时期。促进儿童认知、情感、道德、人格的全面发展，是幼儿教育的根本目的，也是幼儿园双语课程的基本出发点。首先，课程是一个综合的系统工程，英语教学只是其中的一个子课程。儿童英语学习涉及很多因素，其中母语基础、认知经验、环境影响等都是儿童英语学习不可或缺的条件。此外，虽然少儿英语学习对少儿语言发展有着独特的作用，但它也与少儿其他方面的发展密不可分，因为少儿在二语学习过程中兴趣的萌发和新认知的获得，都是外语学习过程中的结果。幼儿学习系统的全面协调和发展。因此，整合原则对于把握幼儿英语教育价值、合理安排英语活动内容、促进幼儿全面发展具有积极意义。

幼儿英语教学的一体化原则首先体现在英语教育内容与母语体验的一体化。在选择和编辑内容时，必须考虑孩子的母语经验，以及母语和英语之间的融合因素。因为英语和汉语的表达形式不同，但语言所指的表达概念基本相同。儿童的第二语言体验往往是通过母语的渠道来感知和理解的。因此，在教学中应适时引入英语。结合母语概念，注重与孩子当时学习、生活的必要联系，引导孩子逐步拓展英语体验，构建新的认知结构，帮助孩子逐渐形成整体的体验。

比如“早上好！” “你好吗？” “明天见。” “很高兴见到你！”……这些日常对话对于小孩子来说是非常熟悉的。在此基础上，引导孩子学习“你好”、“How areyotI”、“明天见”、“很高兴见到你”等简单句型，孩子会更容易感知其内容并理解其含义。

其次，整合性原则体现在英语教育与其他教育内容的整合上。现代心理学认为，人脑中的知识不能孤立地存储，总是通过与其他知识建立一定的关系来存储，只有通过一定的网络系统存储的知识才能被有效地提取和利用。幼儿的语言发展是通过幼儿个体与外部环境中相关语言和非语言材料的相互作用而逐渐获得的。英语和音乐的结合是人们最喜欢的英语活动形式。欢快的旋律、押韵的歌词、反复的节奏，让孩子在轻松的氛围中获得英语体验，体验英语学习的乐趣，达到理想的学习效果。因此，英语活动不应被视为脱离于其他活动的纯粹语言活动，而应在活动过程中与语言、数学、音乐、美术、情感等教育内容有机结合起来。这不仅丰富和活跃了英语活动，让孩子多渠道感知英语内容，也让孩子在获得英语体验的同时，其他方面得到协调发展。

比如《()ne,TWO,Three》是大班孩子们最喜欢的英语童谣，老师结合计算内容，鼓励同学们进行英语计算竞赛，数得又快又准。它还提高了对数的兴趣和计算速度。

此外，还应注意英语教学与认知内容的结合。教师可以有意识地将相似的单词放在一个单元中，经过一个阶段的教学，帮助孩子进行分类练习，从而提高孩子的英语认知和相关物体概念。

二、利益原则

兴趣具有激励作用。由于注意力等心理因素发育不成熟，孩子的学习在很大程度上存在着明显的情绪化倾向。当孩子对学习产生强烈的兴趣和好奇心时，他们就会产生情感需求。英语学习对于孩子来说是一个新的认知点。教师要考虑幼儿的情感需求，不仅要自觉满足幼儿对事物表面现象的关注，还要努力让幼儿通过参与英语活动体验到心理上的满足。 ”，“合则有爱、息；不合则失爱、失息”。因此，教师在英语教育活动中不仅要利用生动的形式吸引幼儿学习，还要考虑教育目标、教育内容、教育方法是否符合幼儿的心理需要和实际水平。

幼儿英语教学应从简单的口语开始，以听和说为重点，针对动物、食物、交通、日用品、数字等各种对象选取单词、短语和简单句型来组织内容；教学过程中，可以采用“敲锤子”、“敲纸门”、“开火车”、“击鼓传花”等游戏方式，让孩子们的学习过程充满乐趣；在组织形式上，可以创作“动物款待”、“小运动游戏”、“生日”、“开超市”、“去公园”等活动场景；另外，一些生动有趣的故事还可以改编成短篇童话故事。如《笨老鼠的故事》、《老熊卖鞋》、《龟兔赛跑》、《三只蝴蝶》、《小熊请客》等，力求让孩子们参与其中对英语活动充满兴趣。

教师在活动中要注重人格魅力和学习氛围的调节，努力用不同的方法让幼儿感受、理解，努力敏锐地察觉幼儿的细微变化和进步，努力了解幼儿的需要和愿望，并努力为儿童提供及时的照顾。关心、指导等。教师的良好素质往往是激发孩子学习兴趣的关键。

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