在山的那边 教案（在山的那边教案）

网上有很多关于在山的那边 教案的知识，也有很多人为大家解答关于在山的那边教案的问题，今天小编为大家整理了关于这方面的知识，让我们一起来看下吧!

内容导航：

一、幼儿园大班安全教案《正确翻阅图书》？

二、在山的那边 教案

三、语文课文《在山的那边》知识点

一、幼儿园大班安全教案 《正确翻阅图书》 ？

活动目标：

1、懂得爱护书籍。

2、学习正确的翻书动作，学会一页一页的翻书。

3、培养孩子的观察力和动手能力。

4、探索和发现生活的多样性和特点。

5、培养孩子敏锐的观察能力。

活动的重点和难点：

活动重点：

懂得爱护书籍。

活动难度：

学习正确的翻书动作，一页一页的翻书。

困难的原因：

手部小肌肉的发育能力较弱。

困难的解决方案：

一步一步熟练练习。

设计基础：

在导入部分，要求幼儿思考自己解决问题的方法，整理原有的认知经验。在此基础上，老师现场补书，孩子觉得补书难，巩固爱护书籍重要性的意识。

活动流程：

一、讨论书籍破损的原因

二、观察老师补书

1、求小朋友告诉我有什么好方法可以帮助破书？

2、老师按孩子说的修书

三、讨论如何避免打破书本(以儿童为例)

书应该如何取放？(教案来自：屈。教师教案网)看书要注意什么？打击一起读书要注意什么？

四、欣赏儿歌《小图书》

五、儿童阅读书籍

老师巡回观摩，指导孩子正确翻书。

活动反映：

055-79000是针对小班年龄段的社交活动。我最初的目标是知道如何爱护书籍。2.学会正确的翻书动作，学会一页一页的翻书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《爱护图书》教育活动的选择，指出“选择幼儿感兴趣的事物和问题，既要贴近幼儿生活，也有助于拓展幼儿的阅历和视野。”来设计这个教学活动。

这是一项社会活动。“爱护小书”是很空洞的一句话，但也是日常生活中需要我们注意的问题。每一本书的阅读似乎都涉及到这方面的一些注意点。如何通过生动、具体、形象的手段，让小班的孩子们的情绪产生共鸣，是我对于这个活动的第一考虑。但是当我走进教室，开展活动的时候，我发现孩子们的情绪没有被调动起来。有的孩子看到老师在玩书宝宝还在笑，我们就调整了策略。通过播放录音，观察书宝宝的封面，找出书宝宝难过的原因，进而引入话题，同时提高孩子的观察能力。

我觉得我当初的教学设计可以做如下调整：1。最后我可以加上修书的链接。2.在讨论中，可以引导孩子多谈谈如何正确读书。3.活动结束后，可以在书架和每本书上做相应的颜色标记，让孩子根据颜色把书放在相应的位置。活动结束后，我们班的小朋友很爱护《宝贝》这本书，轻轻翻页。这个习惯需要在以后的日常生活中贯彻。

二、在山的那边 教案

【教学设想】这首诗是学生进入初中的第一首当代诗，所以要从朗读开始，激发学生对诗歌的热爱。让学生对360问答诗句的味道有自己的体验，敢于发表自己的见解。【教学目标】1。掌握诗歌朗诵的基本要领，力求做到发音和停顿正确，逻辑重音适当。根据诗歌的思想内容，可以准确地读出停工停爱写诗的调子。2.理解诗歌通过意象表达感情的特点。3.有了品味重点句子和词语的内涵，学生可以从具体的语言材料入手，掌握课文内容的阅读方法。4.培养学生勇敢面对困难，发扬光大，为实现理想而争取胜利的坚定信念。【重点难点】1。本文的重点是：在朗读训练中品味和揣摩诗歌语言。2.本文的难点：是引导学生借助形象把握诗歌的抒情特征，引导学生认识和理解“山”和“海”的深层内涵。【教学理念】1。语文学习的实践性，让学生在丰富多彩的实践活动中学会学习语文。2.学生个性化的生活体验，让他们自觉地用自己的生活体验去深刻理解诗歌的思想感情。【教学方法】1。探究、合作、讨论的朗读学习方法。2.在教学中，要运用多种形式的朗诵，引导学生从整体到局部，从字面到深层，准确把握诗歌中的山海等意象，这是诗歌语言与思想情感的连接点，也是理解诗歌的关键点。3.在教学中加强学生的直观感受，利用课件《海洋》的图片、音频、文章，使学生对这两种形象的特点有直观的认识。4.让学生根据自己的理解和选择，背诵诗歌的伴奏音乐，从而营造出有利于理解诗歌思想感情的情景氛围，这种情景氛围是以倪勉为名的。【学生学会学习】1。抓住助诗小品，比如水鸡的词，饭的词，在剧中扎“山”。理解全文2。根据诗的形象及其情感内涵背诵全文。3.课后单词，研讨会和练习中提出的问题。【教具】多媒体，C散杂着杨过的情况。现在帮AL课件【课表】两个课时【教学流程】1。全诗整体观感1。引言。老师：学生见过大海吗？大海是什么样的？如果你没看过，说说你心目中的海是什么样的？安区学生：海很大，一望无际，波涛汹涌，与天马清林寻找的品质相连。有许多动物和植物！老师：你想去吗？山里的孩子想看海吗？生：是啊，山里的孩子一白就想看海！老师：学生们见过山吗？生：我看过太行山，九里山，云台山，还有很多其他的山！老师：焦作对我们来说是一个山城。有云台山，神龙山，凤凰山，九里山等等，我们就在九里山边上。我们来看看《山》这张图，想一想。当你到达那座山时，你想到了什么？生：山高、雄伟、险峻、连绵……山中有树、有花有草、有矿藏、有珍贵植物、有人居住！老师：好的吴振西，我们对山了解很多，所以我们来思考一下：山路是什么样的？生：没有路可以修，很弯，看不到尽头，很陡.老师：好同学，大家看路都这么不好，那山人去山那边容易吗？它们相对来说是什么？未透露姓名的琪宇：这不容易。他们封闭落后。老师：山里的孩子想出去吗？生：对！老师：山区资源丰富是真的，只是产品短缺。蓝花也很落后，所以山里的孩子向往山外的世界，因为山外有无数新奇的事物！今天，让我们来学习一篇由走出贫困的作家王家新写的文章

(老师板书，作者)2。第一遍读课文，学习生词(十分钟读课文，查字典)老师：谁来读生词？注意一些单词的发音。(同学们踊跃举手，老师出示课件并点名念出同学们的话)生：迷恋Ch secret yn铁青ticdcdcdcdcdcdcdcdcd 283学生(部分):绑住它，你应该读z老师：这是一个多音字，要根据具体的语言环境来判断。请到课文中找出“林欣学派”这个词，并朗读整首诗。生：诗句是“一粒种子在风中飘荡，却在我心里扎下了深深的根”(有的同学读zh，有的同学读z)老师：我们应该读zh还是z？为什么？老师用眼睛搜索了一下，建议学生们自己查字典。立刻，一个学生拿出他的字典来查找。老师点头表示赞同，更多的学生拿出字典查了起来。很快，他们发现他们举起了手。生：这个词有三种读音。诗中应该念zh而不是za。“生根”是指植物的根长入土壤。师：对，你要读查。字典是我们学习语言最好的老师。我们必须养成经常查字典的好习惯。请一起读新单词。大声朗读新单词。3.老师：山的另一边是什么？我们去诗里找答案吧。请听老师讲，再读一遍。老师通过课件配乐和图片动情地朗读课文。(学生理解诗歌的含义)老师：诗歌通过精炼、优美、有节奏的语言表达诗人的思想感情。我们要通过朗读来品味语言，带着感情去读，用心去理解。同时要联系自己的生活经历，从诗歌中获取有用的生活灵感，帮助自己成长。老师讲的时候用课件展示自己的学习目标1、读诗品味语言。4 Rector:老师读完之后，学生一定能比老师读得更好。下面我们一起读，老师给你配乐，好吗？生(气):好！老师演奏了音乐，学生们情绪激动地齐声朗读课文。老师：那你自己的评价呢？(有的同学点头说“是”，有的同学摇头。老师让摇头的同学谈谈自己的看法。生：太快了，没感觉。生：该强调的没有强调。老师：为什么会这样？生：读书的次数少。生：难是因为一下子看完了。一个同学读得快，大家都读得快，没什么感觉。生：看不懂文中的意思，也没尝过。老师：这些学生是对的。在欣赏诗歌的时候，一定要大声朗读，而大声朗读不仅正确通顺，而且富有感情。只有把自己的感受投入到阅读中，才能与诗人的思想感情产生共鸣，获得美的享受和有益的人生启迪。学生没有足够的感情去读，关键在于对诗的内容理解不够。我们先来看看这首诗的内容。(在这个过程中，要求学生用心阅读，通过反复阅读，更好地理解诗歌的含义，更好地理解诗人的思想感情，在思想感情上与诗人产生共鸣，从而得到美好的感受和有意义的人生启迪。2.挖掘意象的内涵：现在我们对诗的内容有了深刻的理解。请阅读并分组讨论三个问题：1。山的另一边是什么？“山”和“海”只有表面意义吗？他们是什么意思深？2、为什么全诗分为两段，它们是什么意思？它们之间有什么联系？3、诗人表达了怎样的感情？(学生讨论，教师参与各组讨论)老师：好了，学生讨论完了。让我们一起来讨论这些问题。第一个问题：山的另一边是什么？盛(齐):山的那一边是海。(老师在黑板上写‘海’老师：除了‘山’和‘海’的字面意思，还有别的意思吗？生：‘山’，喜欢困难；“海”就像一个有理想的学生

老师把‘困难’写在‘山’下，把‘信念’写在‘海’下。师：对，‘山’就像难度；“海”就像一种理想和信念。如果说“海”是人生的信念，那么“山”就是实现理想和信念路上的困难和障碍。谁来告诉我为什么全诗分成两节？从内容，时间，象征意义上来说！生：不时：第一节是关于我的童年；第二节是关于我长大的时候。生：从内容上：第一节，写了我的希望和困惑；第二节描写我长大后的辛苦与生活：从象征意义上来说，第一节中的‘山’和‘海’就是现实中的‘山’和‘海’，第二节中的‘山’象征困难，‘海’象征信仰。老师：是的，学生们说得很好，那么谁能告诉我们这首诗是如何表达诗人的感情的？生：实现理想的愿望。生：不要怕困难。老师：这首诗是为了告诉我们，为了实现人生理想，我们不应该害怕困难。三、读首诗节老师：我们再来看看诗人的感情是怎么表达的。让我们一起读课文的第一节，读的时候注意诗歌的语气！然后找出你喜欢的，认为有深刻含义的诗句，细细品味。不懂的单词或句子也一起画出来讨论。画画的时候注意用不同的符号。(学生四人一组讨论交流。老师巡视，参加一些小组讨论。讨论从010到31006持续了大约七分钟。)老师边讲边展示课件。老师：你们讨论过吗？盛(气):好吧！师：大家一起交流讨论自己的发现，边读边品味，揣摩诗意语言的魅力。看谁的眼睛最锐利，谁能发现美和问题。(学生纷纷举手)生：为什么作者写“小时候，我常常躺在窗前做梦？”生：我知道‘一厢情愿’写的是作者自己小时候的好奇心，对山外世界的向往，以及从小就追求新世界的理想。老师：是的，谁有问题？生：“山那边的山铁青”。为什么是“铁青”？老师：让我们想想作者爬山时的失望。他此时此刻是什么心情？你用了什么修辞？生：用拟人修辞手法写作者抑郁。老师：你为什么抑郁？生：作者希望看到大海，但他爬到山顶，仍然看到山，所以作者真的很失望和沮丧。老师，作者心情不好。这个时候，山是什么样子的？就像在嘲笑他。很一厢情愿，很幼稚，不是吗？盛(齐)是啊！老师：谁来完整的说一遍？生：作者本来希望看到大海，最后爬到山顶，看到的还是山。他真的很失望，很沮丧。所以，作者心情不好。这个时候，他好像在对着山笑。他是痴心妄想，幼稚可笑，不是吗？老师：好的，但是你怎么知道作者设法爬到了山顶呢？生：因为上一个诗人说“有一天我终于爬到了山顶。”从“终于”这个词可以看出，爬到山顶是花了很多力气和时间的。老师：你怎么知道没有写这句话的诗人的心情？诗写得好吗？生：写山就像人生气时的“铁青脸”。这位诗人将山拟人化。表面上，他写的是山的颜色，但实际上他写的是他的悲伤情绪。这文笔既生动又传神。老师：是的，这就是诗歌的语言特点：用生动的语言来表达诗人的主观感情。当你悲伤的时候，你看到的一切都是悲伤的。你能读出这种感觉吗？学生们动情地朗读了前后五首诗。老师：如果你有这样的经历，你会怎么想？生：怨恨我妈。老师：怨恨？“妈妈，大海呢？”(老师故意用愤恨的语气大声朗读)生：没有.不是怨恨，是有点怨恨，有些抱怨。生：我觉得主要是迷茫，因为妈妈一般不会欺骗孩子。“我”在没有看到大海的时候，困惑失望地问妈妈。生：说明“我”在失败后依然不灰心，继续寻找和追求。

老师：是的，怨恨比怨恨或者抱怨要重得多。用在这里显然不合适。当我们说话和写文章时，我们必须准确恰当地用词。在这里，主要是你失败后依然不灰心，继续寻找，继续追求。你会用这种心情读这首诗吗？老师：好的，你还有其他不懂的句子吗？好句子也行！生：为什么叫‘隐秘的欲望’？老师：谁知道？告诉他！生：我觉得是因为小时候以为山那边有海。我爬山去看海，我怕别人笑话他，所以没有告诉任何人。所以它是“秘密的欲望”老师：是的，它是。你的回答很好！接下来，老师问你，‘给我的幻想打零分’。那是什么意思？生：作者原以为山的另一边是海，现在才明白这是错觉。所谓‘零分’，就是丢掉所有幻想。老师：好的，我们一起分析了第一节。你们都明白吗？明白了。我们在读第一节！学生们一起读第一节。4.学习第二节。师：我们一起看第二段，分组合作找出难句(十分钟讨论)。老师：你们讨论过吗？不懂那句话？生：“一颗从小漂浮的种子，已经在我心里深深的扎了根。”漂浮的东西很轻。它怎么能深深扎根呢？(话音刚落，学生们立刻窃窃私语起来，有几个学生举了一会手。)生：“种子”比喻我妈对“我”的信仰。但是，我小时候的知识毕竟是肤浅的，所以是漂浮的。后来我不懈努力，这种信念在我心中生根发芽。生：树立理想需要很长的时间，就像滴水穿石，才能让他生根发芽。老师：很棒的问题和更好的答案！漂浮的东西不容易生根，而且根深蒂固。只有通过不懈的努力，我们才能做到。那么，朗读的时候，应该怎么读呢？很多学生举手，全班一起读。)老师：好读书。学生对语言的感知力很好。一定会有更多的感悟和发现吧？生：我想，“是的，我曾经一次次失望，当我爬到那个诱惑我的山顶时，但我一次次鼓起信心，勇往直前。”这句话写得好！老师：那你说什么好呢？生：“一而再，再而三”，强调“我”多次失望；“一次又一次”强调“我”的努力，不灰心；“一个接一个”就是“我”遇到了很多困难。它深化了这首诗的内容。老师：如果低估了这些困难会怎么样？生：失败后你会失去信心。老师：我们期望在生活中做的每一件事都能成功，当我们失败时就会失去信心。这首诗给你什么启发？生：摔一跤应该能爬起来，只要坚持就会成功。老师：那真的很好。看这句话？注意重音！(学生大声朗读，强调“又”字。)老师：好，你还发现了什么？生：我特别喜欢这句话“因为我听到大海还在为我在远处发出声响，雪白的潮水夜夜涌入，一次又一次润湿我干涸的心灵……”诗人深信远方有海，这是理想，激励着我日日夜夜不懈努力。老师：为什么说“枯萎的心”？生：说明实现理想必须经历失败，“我”对理想非常渴望。只有理想才能滋润我的心灵，让我的心灵不再干涸，而是变得充实而充满活力。老师：读这句话一定是对理想充满了渴望。请尝试一下。带着感情大声朗读，全班一起朗读。老师：为什么大海在咆哮？学生讨论学生：诗人深信远方——的理想是可以实现的。理想日夜在我心中荡漾，激励着我去奋斗，我的努力就像远处为自己咆哮的大海！老师：很好。还有谁有？生：我喜欢最后一句“是！哎，人啊，请相信，在爬了无数座大山，克服了一次又一次的失望之后，你终将爬到这样的山顶。这座山的另一边，是大海，一个全新的世界，会在瞬间点亮你的双眼。

“这首诗充满了人生哲理。当理想实现的时候，人们是那么的激动和惊喜！老师：学生有过这样的经历吗？生(气):对！老师：好的，就用这样的语气和喜悦来读吧。全班同学慷慨激昂地朗读。老师：看了这么多遍，能背出来吗？下面一起背！(所有同学背靠背)五、主题反思者：诗人为了自己的理想而奋斗，同学们在生活和学习中一定有很多大山等着你去征服。然后结合自己的生活经历谈谈这首诗的灵感！老师：(总结)对！我们的人生只有不断探索，才会精彩，才会有意义！对于每个人来说，都会有很多困难等着你，只要你坚持，一定会成功！最后，我们一起激情朗诵这首诗，让它陪伴你健康成长！我们课后的作业是写一段“我终于看到海了”！下课了[板书]山(爬山)-海(困难)(理想，信念)

三、语文课文 《纲要》 知识点

一、关键词

1.注音。

池(ch)欲诱(Yu u)惑(xun)。

2.根据拼音写出相应的汉字。

(胡安)幻想(shn)瞬间(nng)凝结

3.解释下列单词。

(1)隐秘性：隐蔽，不暴露。

(2)瞬间：眨眼之间。

4.诗中的山指的是困难和挫折，海指的是理想和信念。

二、单词积累

迷恋：未实现的迷恋。

信念：一个人可以确信的信念。

失望：感到无望，失去信心；希望是徒劳的。因为没有实现的愿望而不开心。在这篇文章中，意思是希望落空了。

诱惑：用手段让人暧昧，做坏事。吸引和吸引。意思是山在吸引我。

依然：依然。

吵：吵得沸沸扬扬。指的是大海的汹涌澎湃。

要掌握单词的发音

驰翔(ch)凝聚(nng)嘈杂(xun)

诱惑(Y2U)时刻(shn)保密(Mi)

四、同义词辨析

想象和幻想

这两个词可以做名词，也可以做动词，都是指不切实际的想法。但是字义不一样。

迷恋：专注于迷恋，一方面说明这个想法不太可能实现，另一方面也说明了一种迷恋。比如我经常摔窗做梦。

幻想：强调的是以社会或个人的理想和愿望为基础，其想法可以通过努力实现。给我的幻想打零分。

重要的句子

1.山的另一边，是海！这是一片信仰之海。

2.雪白的潮水，夜夜奔流/一次又一次淹没我枯萎的心。

六、文学常识

1.《山的那边》的作者是王家新。王家新，1957年生于湖北浚县(今丹江口市)。1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业，分配到湖北省云阳师范学院任教。1985年调入北京《在山的那边》社任编辑，1990年离职。我在1992年去了英国。1994年回国，在北京教育学院中文系任教。出版的诗集有《在山的那边》 (1985)、《在山的那边》 (1997)等。

2.诗歌按内容可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗，《诗刊》属于哲理诗。

055-79000课程计划

教学目标：

知识和技能：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到发音准确，停顿恰当，能初步读出意境。用心读。

2、整体感知诗歌的内容。

流程和方法：

品味关键词的深层含义，理解诗歌中蕴含的象征意义和哲理。

态度和价值观：

树立为实现理想不懈奋斗的人生观。

二、教学重点：

1、掌握朗读诗歌和背诵诗歌的主要方法。

2、理解关键句子的深层含义和全诗蕴含的人生哲理。

三、教学难点：

对关键句子的理解。

四、学习方法：

大声朗读和背诵；自主、合作和探究

五、教学设备：

投影仪、录像机

六、教学过程：

1、文本感知：《纪念》是一位诗人20多年前写的诗。这首诗表达了童年的向往和迷茫，成年后的感受和信念，揭示了人必须持之以恒，坚持奋斗，克服一次又一次的失望，不断攀登无数的高山，才能实现崇高的理想。带着感情读诗，感受诗中的思想感情，品味诗的表达语言。

2、文本导入：

同学们，当你们进入中学，进入人生的新起点，你们一定对未来充满了新的期待和向往。追求更好的生活，是我们每个人成长道路上的共同目标。本课的作者王家新以自己的情感经历给了我们非常有益的启示。755-79000是诗人王家新二十多年前写的一首诗。在诗中，他描述了童年美好而朦胧的“梦想”，——，他对大海的热切向往，长大后他一直在追求。二十多年后的今天，尽管诗人已经无数次看到了童年时向往的大海，但他心目中的“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么？让我们一起品味这首诗，寻找答案吧！(展示你的学习目标并写在黑板上)

3、朗读课文：《游动悬崖》是诗，诗歌是一门特殊的艺术，在诗歌中，诗人要用生动简洁的语言来表达自己反复经历过的感情。要理解诗人的情感，就要带着感情大声朗读，体会“海”和“山”的象征意义，理解它们所包含的意义。学生先自由朗读，然后听老师朗读，再进行读诗指导。

4、整体观感：

通读全文，感受诗中的思想感情。诗歌，除了字面意义，往往还有很深的含义。探究一下，诗中的“海”和“山”分别是什么意思？作者的“爬山”有什么象征意义？

(“海”指的是理想境界；“山”指困难多；“爬山”比喻努力工作。主题：通往理想生活的旅程是漫长的，但只要我们坚持不懈地奋斗，理想的境界终将实现。)

问题查询：

1、为什么是“隐秘的欲望”？

2、为什么说“山那边的山是铁青的”？

3、“给了我的幻想一个零”这句话是什么意思？

4、“一粒种子从小飘来”的比喻是什么？为什么会“飘”？

5、“因为我听见大海还在远处为我咆哮/——雪白的潮水，每晚都在奔腾/一次次淹没我枯萎的心……”这些诗句是什么意思？

6、「一瞬间点亮你的眼睛」是什么意思和感受？

感知：

联系上下文，品味下面诗句中添加的词语。

字体我经常躺在窗前做梦。

这个词在这里是什么意思？)

2、山那边的山是铁青的。

(这是山的颜色吗？)

七、教学方法：

教师配合音乐朗读，学生听问题，然后讨论回答，互相点评补充(教师可以鼓励学生探究问题，答案不必统一，让学生听完讨论后对诗歌有初步的认识)。在学生诗歌中

对歌曲有了大致的了解后，再去读诗一般的意象和简洁的句子，细细品读。

A.自由阅读诗的第二节，思考作者是如何看到一个全新的世界，实现人生理想的？

B.找到你认为最生动、最简洁的句子，反复阅读，体会诗人的思想感情。

自由阅读后，学生可以四人一组进行讨论，共同探讨上述问题。

指导朗读

老师教阅读知识：重音(重音、轻读)、语速、停顿。

教师引导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复朗读，更好地理解诗歌的含义，更好地体会诗人的感情。学生可以在老师的指导下一起或分开阅读。

八、作业：背诵自己喜欢的诗句，丰富自己的语言。

课后练习：阅读和写作。

课后：阅读技巧的指导是本课程的重点，以读代说是本课程最大的成功。

九、板书设计

在山的另一边。

王家新

小时候——爬山看海——很失望(听不懂妈妈的话)

成长-生活，信仰-自信(体会母亲话的含义)

现在——生活，哲学——勇敢面对困难，追求新的生活。

055-79000课堂讲稿

一、教材分析

055-79000是人教版七年级上册第一单元第一篇。本单元所有的课文都是以生活为主题，是表达生活感受的精彩篇章，是作者对生活的向往、体验和思考。阅读这些文章可以进行全面的学习，并引导学生欣赏生活和关心生活。

055-79000是当代诗人王家新的一首现代诗。《语文课程标准》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗歌，想象诗歌所描绘的情感。”对于七年级学生来说，不应过多讲解诗歌的理论知识，而应以朗读和鉴赏主题为主，注重语文的影响，注重教学内容的价值取向，也注重学生在学习过程中的独特体验。

二、学情分析

我面对的是刚刚进入初中的农村学生，他们对初中语文的学习还处于适应期。对于刚刚进入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力。一方面，他们要从小学生过渡到中学生，有很多困难需要他们去克服。另一方面，他们都是农村学生，渴望到农村以外的地方生活，既符合诗中的意境，也能调动自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中山海的象征意义，但对诗中“数不清的山”的理解往往低估了实现理想的长期性和艰巨性，这就需要教师顺势而为，突破难点。

三、教学目标及重难点分析根据上述教材及学习情况分析，我制定了以下教学目标：

(1)知识和能力

1、积累“一厢情愿、保密、铁青、凝聚、妖媚、吵闹”等关键词。(学生需要在预习中完成)

2、了解一些现代诗歌的知识，比如象征主义和比喻修辞。

(2)流程和方法

1、自主学习，辅以辅导，掌握课文内容和作者情感。

2、以精彩的阅读带动对作者情感和语言的理解。

3、通过品画加深对“山”与“海”艺术意象的理解。

情感态度和价值观

1、体验作者激励人们持之以恒，努力达到理想状态的情感。

2、在学习中得到美的熏陶，树立战胜困难的信心。

教学中的重点和难点：

因为这篇文章是简单的现代诗，重点应该是朗读，感受主旨，所以我的教学比较难。

这样安排：教学重点：通过朗读来品味和揣摩语言，体会诗歌的思想感情。

教学难点：理解诗歌中的海和山的象征意义，深刻理解克服困难的长期性和艰巨性。

四、教学方法和学习方法分析

这是一首比较简单的诗。在反复阅读的基础上，要“加深理解和体验，感受和思考，得到情感的熏陶，得到情感的启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，增强感官效果。因此，采用以下教学方法：

1、创建场景方法

2、阅读指导方法

3、诱导轻推方法

在教学中，我引导学生采用这种学习方法，以便更好地完成教学目标2。

1、大声朗读

2、联想想象

3、尝试自主、合作、探究学习。

五、教学过程

根据上述教学目标和教学方法，以语文的特点和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了以下几个环节来完成这节课的教学。

1、引入多媒体展示图片，创设情境，引入新课，激发学生思考和学习的兴趣。

“同学们，如果我们生活在群山环绕的山区，而不是平原地区，你们会怎么做？今天，让我们

1、检查基础知识预习，扫清单词障碍，更好地理解诗歌内容和情感。2、体验山海之旅。老师放音乐并朗读课文。学生在听和读的过程中划出有关山和海的外观的句子。搭配诗句，展示相关图片，如无数相连的山和波涛汹涌的海，让学生对山海有个初步的印象。

3、感受“山”和“海”的形状

(1)学生一起读课文，注意发音和停顿。

(2)两个学生合作读课文，每个学生一句话，其余学生进行评论和修改。老师及时指导背诵，包括发音、停顿等。这样，学生可以在反复阅读中加深对文章的理解和体验，想象诗中所描绘的意境。这个环节使学生在评价朗读的同时，想象文章的意境，感知作者在文章中表达的感情。

1、感受“山”“海”之神重读诗歌思考问题

(1)“我”小时候为什么要去看山那边的海？你看过吗？

(2)怎样才能看到“海”？你觉得看海怎么样？

(3)，小时候，长大后和“山”“海”一样吗？我爬山看海的经历给你什么启示？

这个环节鼓励学生独立、合作、研究，深刻理解“山”和“海”的象征意义，体会克服困难的长期性和艰巨性，感受诗歌的主题。

1、拓展感受大海。

以“我终于看到了大海”为题写一段话。给学生的提示：这个海可以是自然的，也可以是生活中的；它可以是甜的，也可以是苦的。

这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶和感染，以学生发展为本，培养学生创新精神和实践能力”的教学理念。这是一次结合课文写作的练习，让学生结合这篇文章的象征性写作，发挥想象力，创造心中的大海。

2、阅读理解意境

音乐家点名让学生大声朗读课文，其余学生闭目体验意境，这节课就此结束。这样的设计不仅能让学生在脑海中生动形象地形象化本节课所学内容，还能随着音乐大声朗读，感受语文的审美情趣。

黑板上的文字：

在山的另一边。

王家新

山是困难的隐喻。

海比喻理想境界

比喻攀登艰苦奋斗。

象征主义

以上就是关于在山的那边 教案的知识，后面我们会继续为大家整理关于在山的那边教案的知识，希望能够帮助到大家！