小学语文课堂教学中朗读能力培养 小学英语课堂朗读技巧

许多网友对小学语文课堂教学中朗读能力培养，小学英语课堂朗读技巧不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

朗诵是将书面作品转化为有声语言的创造性活动。背诵是口语交际的一种重要形式。那么背诵有什么技巧吗？接下来，边肖告诉你小学英语课上的阅读技巧。一、合理规划和安排学生的英语阅读时间。

从目前学校和家庭的教育情况来看，学生一天内英语语言训练的时间和机会有限。但是，无论哪种语言，都只有通过交流、练习、应用才能真正习得。既然英语阅读的客观条件有限，那么学生就要学会用最有效的计划去开拓尽可能多的阅读领域和阅读面。

在学校，要指导学生抓住学校分配的早读时间，充分、尽情地大声朗读；每天可以把握45分钟的英语课时间，朗朗朗读；可以利用课后自习的随机时间，自由自在，无忧无虑的看书。学校里的阅读训练是有限的，所以把阅读延伸到课外活动是势在必行的。学生可以在父母的支持、帮助和监督下在家进行英语阅读训练。但家庭式的阅读训练要遵循循序渐进、实用严谨的原则。

学生要以老师的指导为侧规，以自己的学习状况和家庭学习条件为背景，逐步增加家庭英语阅读的时间，逐步提高家庭英语阅读水平。从生理和心理角度来说，每天阅读两次，早晚各一次，是最合理的安排。实验证明，在两次外部刺激之间睡一觉很容易记住。所以每天睡前读一遍英语，起床后读一遍英语，可以达到很好的背诵效果。

当然，不管学生选择什么时间段，不管每个时间段给自己安排了多少个小时，都要明白，只有坚持，不懈努力，排除杂念，刻苦训练，才能成功。

二、指导学生选择合适的英语阅读材料。

牛津英语教材是培养学生语感，训练学生英语综合应用能力的最佳教材。它具有科学性、实用性、趣味性和实用性。我们的学生要认识到自己所拥有的书籍的独特魅力，挖掘课本中的字、段、文的可生成性，让每一次阅读都有不同的激情，从相同的内容材料中产生不同的阅读体验。

此外，学生还可以在课外英语阅读材料练习册——中寻找适合自己年龄特点、心理特点和学习条件的阅读短文；订阅的报刊杂志上的小诗和小故事；动画短片中的简单线条。学生可以选择自己感兴趣的内容，尝试模仿，欣赏表演，体验英语世界的广阔和精彩。

三、指导学生学习和掌握适当的阅读方法。

先听后读，学生就会有一个善良优秀的“老师”。面对一段新的课文，学生首先要听所选材料的标准录音，感知单词和句子的正确示范发音，掌握单词和句子的语音、语调、声调、节奏和意群划分，理解课文的情感基调，然后模仿背诵，在阅读中追求流畅、自然、优美。所以，“录音”是日常接触学生最多、情感联系最紧密、基本功最扎实过硬的“导师”。

如果学生和这位老师走得很近，很真诚，就能更快地踏入英语学习的大门，体会英语作为语言的魅力。

用双手、大脑和嘴巴，学生将有一个陪伴他们一生的“朋友”。阅读训练的最终目的应该是达到眼对眼、口对口、心对心的状态，这就要求嘴巴、眼睛、耳朵、大脑能够共同使用，准确地读出眼睛看到的东西，耳朵能够监测到，同时大脑能够立即反映其语义，而不需要转换成母语。因此，学生在朗读时一定要保持良好的阅读姿势和良好的阅读习惯。

由于小学阶段学生的语感不熟，习惯粗糙，方法模糊，老师经常会发现有些单词是学生说的，但他们认不出来，读不出来。原因是学生的形象思维仍然优于抽象思维。人们在听课的过程中，往往会模仿、学习某个单词的发音，但并不结合单词的音形来记忆。

所以学生要养成用手指识别朗读内容的习惯，无论是单词、句型还是对话，都要一边张开嘴，一边用手指识别，读到哪里，手指就跟到哪里。这样可以同时调动学生的视觉和听觉，同时进行学习和记忆，让这些阅读深入自己的头脑。这种“阅读习惯”是可以陪伴学生一生的“朋友”，深深影响学生的后续学习效果。

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