怎样备好一堂课（半截蜡烛教学反思）

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一、怎样备好一堂课

一、怎样备好一堂课

《》读书期间，听了5-《蜀僧》年级的一堂语文课，然后听老师让我们谈谈备课和专家课后点评，让我意识到备课的重要性，以及备课要准备什么。那么，结合我多年的备课实践，我认为要上好一节课，首先要备课，也就是要写好教案。教案是教学计划。据专家听课和自己的实践，总结出备课教案包括六项内容：1 .教学目标。教学目标的制定要围绕知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度来考虑，但这三个维度是一体的，不可分割的。这三个方面的教学目标要体现在三个维度的教学目标中。教学目标要清晰、具体、恰当。2.教学重点和难点。课文的教学重点和难点有的是一致的，有的时候教学重点不一定是难点，有的时候教学难点不一定是重点，所以有的时候教学重点和难点要分开写。3.课前准备。也就是课前需要做哪些准备。不管是老师还是学生需要准备什么，都要写在教案里，这样才能记住。4.教学过程。教学过程是教案的主要部分。在教学过程中，学习风格的设计是设计教案的重要考虑因素。学习方法的设计要围绕教学目标，依托教学资源，关注学生发展，并想从这些方面来设计学生学习方法。5.板书设计。教学板书的设计体现了教师教学思路，以及教学的重点和难点。同时有助于学生对这节课所学知识的总结。但是板书并不是死板僵化的，只是因为它是一个方案，所以在教学过程中有时需要适当调整。6.教学反思(课后总结)。尽量把每节课都做一个总结，不断总结经验。同样写反思不应该流于形式，而应该结合教学内容、教学过程和学生课堂反思总结这节课的得与失，指明今后要加强的重点。教学计划包括详细计划和简要计划。详细情况和简要情况要因人而异。认真思考，精心设计很重要。唐不要为了写教案而写教案。《秋游》第二课堂教学设计理念《秋游》是一篇情景交融、充满童趣的散文。在这节课上，我充分利用多媒体课件和视听结合，通过创设情境、驰骋想象等方式，引导学生感受秋天的美景，激发他们热爱自然的思想和感情，努力使学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。教学目标1。能够正确、流利、有感情地阅读课文。2.大声朗读，进一步理解课文中由生词组成的词的意思。3.理解课文内容，感受秋天的美和它给人们带来的欢乐，激发欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重点是阅读课文，理解课文第四段二、三、。教学难点感受秋天的美景，体会文中蕴含的真情。准备：多媒体课件教学流程一、检查和复习：小朋友们，上节课，我们第一次学习了课文，对课文内容有了大致的了解，也学习了很多新单词。(展示黑板：大白兔追逐着无边无际的城郊草原，笑着喊着蚂蚱棉花。)你还知道这些新单词吗？(1)，参照单词(2)，找到音节软的单词，(3)，选择其中一个，说一个单词二、。小朋友们，今天老师带大家去大自然感受大自然在秋天带给我们的乐趣，好吗？自由阅读课文，边读边思考。孩子们在秋游期间看到了什么？你演奏了什么？(1)、第二自然段1、你怎么看

当前位置师生讨论：抓住单词蓝色，无边无际，有时像.有时像.""蓝色是的，秋天的天空真的很美，颜色是蓝色的。让让我们一起读这个单词，让它变得更漂亮；"无尽哦，天有多广阔，地有多大。它这是一望无际的地方。谁能读好这个单词？指，真好，你读出了天空的浩瀚，让让我们一起来试试；"有时它就像.有时它就像."嗯，秋天的天空真的很美，天上的白云真的很有趣。孩子们，你们看，天上的云是不是就像白兔和绵羊一样？这些飘动的云变化太大了！在这无尽的天空中，这些云还在变化。孩子们，请看这幅画。你也可以联系你通常看到的谈论天空中的云是什么样子。4、句型练习(学生说有时候.做完这个句子练习)出示句子：蓝天一望无际，几朵白云有时像()，有时像()，有时像()。总结：的确，秋天的天空多美啊！美丽的白云有时看起来像一群白兔，有时像几只羊。多神奇啊！秋天天空的美丽是蓝色在颜色和无边无际在美。多么广阔啊！谁能用朗读的方式读出秋日天空的美？(指读课文)你读得很美。让让我们向他学习，一起尝试，好吗？(一起读)(2)，第三种自然过渡：我们只是觉得秋天的天空很美。秋天还有什么好看的？(田野)1、分组读课文，自己学习讨论，用一句话说说田野的风景。2、学生交流(一)。在田里，稻子成熟了。是的，地里的稻子是金黄色的，这告诉我们稻子熟了。(2)田野里高粱火红。(你看红高粱，它秋天到了，高粱涨红了脸向我们微笑！高粱也成熟了。在田野里，棉花变成了白色。棉花是白色的。如果你看到雪白的棉花，你会为农民高兴因为棉花成熟了，获得了大丰收。)3、谁愿意看？你能想象稻田的大丰收吗？田里的水稻是黄色的。怎么黄了？高粱是红色的。怎么样？棉花是白色的。怎么白了？你可以说一个或两个，它最好说三个。4、显示：地里，稻子黄了，()；高粱是红色的，()，棉花是白色的，()。5、是的，秋天的田野五彩缤纷，真的很漂亮。让let’我们再读一遍，好吗？老师也认为这些颜色不仅漂亮，而且表明当庄稼成熟时，会有好收成。大家一定很开心，所以读书的时候要开心。好，让让我们试一试。(3)第四自然时期的过渡：孩子，秋天的天空太美了，秋天的田野太美了。在这样美好的季节，孩子们来到乡下玩耍。他们做了什么？谁来读这篇课文？1、参考阅读第四段，思考：一共有几个句子？2、参考阅读第一句：有的同学在草地上打滚，有的忙着抓蚂蚱，有的对着蓝天尖叫。(1)、好好读书！圆圈是的阅读它。你拿着打开你的声音？(2)引导学生看图。孩子们还玩什么？(3)、使用是的要说朋友们还玩什么。字体孩子们喜欢在大自然中玩耍和欢笑。大家(读):他们跑着追着，笑着喊着，多开心啊！4、然后让让我们愉快地读最后一段自然段。三、总结全文这篇课文写的是学生跟随老师去郊外秋游。秋天的天空和田野都很美，每个人都玩得很开心。

让让我们跟着音乐一起优美地朗读课文，好吗？四、学习新单词1、展示新单词：喊、追、按部就班(1)、点读(2)、学生可自行记忆字体(3)交流方式2、指导写作五、作业1、是3、课后寻找并朗读关于秋天的诗歌。关于《美丽的秋游天空》教学的思考：2。题目2，《怎样上好一堂课》，提到教师应该关注学生学习在课堂上。请谈谈你应该注意学生哪些方面基于自己课堂教学实践的学习？如何关注学生在《怎样上好一堂课》的学习中，有人提到教师应该关注学生学习在课堂上。新课程改革要求教师倡导自主、合作、探究、体验的学习方式，实现师生间的多种互动。因此，我认为要上好一堂课，关注学生学习可以从以下几个方面做一、、关注学生参与感；1、，创设情境，激发学生学习的兴趣和参与的动机总是发生在特定的情境中，特别是符合儿童年代特征和特点。学习来源于问题，问题情境往往能引起悬念，让孩子不得不出于好奇去学习。因此，结合课文，在绪论中提问，让学生在渴望答案的情境中学习，是一种有效的手段。比如教《半截蜡烛》的时候，为什么会有半根蜡烛？这半截蜡烛是做什么的？让学生带着问题阅读和思考，让学生带着解决问题的心理积极参与学习活动。2、建立自信，鼓励参与。心理学认为学生你想有多大潜力就有多大。我们要善于发现学生不同角度的优势，给予及时的肯定和鼓励，帮助学生更好的认识自己。记得有一次上课，我让一个同学学习。当他结巴时，许多学生举起右手代替他回答。我看到他胆怯的眼神，那是渴望理解和求助的眼神，于是我带他读了前两句，在我眼神的鼓励下，他读了整段。我给了他一个灿烂的微笑作为回报。从此，没有人嘲笑他上课结巴，他也自信多了，愿意举手发言。可见，只有帮助学生建立自信心，他们才能大胆地参与学习活动。3、要成功，享受参与，享受学习活动。我们的教育目标之一是让不同水平的每个孩子都能获得不同程度的成功。因此，有必要为有学习困难的学生要让他们相信自己能学，能学，让全体师生都能分享成功的喜悦，以更高的热情参与学习活动，进而体验更大的成功。二、鼓励大胆提问，提升学生探索意识。在教学过程中，学生常常对课本上的方法不满意，并根据自己的观点提出问题。提问问题不同于其他定向回答。提问事先没有方向性，只能发现通过深入思考。这是学生积极参与，是训练发散思维的好机会。因此，教师应该鼓励和引导学生及时解惑，让学生在产生中不断创造火花。"学习从思考开始，思考从怀疑开始。只有当怀疑激发学生去探索，我们的数学课堂才能充满生机和活力。因此，在教学中，我们要善于制造悬念，巧妙地设置问题，增强学生培养学生的主体意识敏锐的发现问题的意识和提问、回答问题的能力，从而唤起学生学习兴趣。

三、动员学生教学中的学习积极性是提高教学质量的一大难题。因此，要做好以下几个方面的工作：(1)设定目标是调动学生积极性的前提学习热情；(2)以鼓励为主，让学生在学习中感受到进步和快乐；(3)良好的师生关系能使学生更渴望学习；(4)善于引导学生学习热情。四、关注学生学习过程。小学新课程的学科模块评价以学习过程评价为基础，这是现代课程开发的主要理念。它以目标与过程并重为价值取向，综合评价学习的动机、效果、过程和与学习密切相关的非智力因素，强调评价过程中调控的重要性。教师应该注意学生的表现在日常生活的学习过程中，做好对学生的监督和指导学习过程。五、提问——点燃创造的火花爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提问的过程就是积极思考的过程，提出问题，找到问题的过程。提问可以改变学生被动的学习地位，使他们变得主动，激发他们寻求新知识的欲望，在生成中激发创造性思维，发展学生高效率的全面自主学习能力。在教学中，教师要善于根据教材的特点运用各种提问方法，尽量创设问题情境，消除学生质疑心理障碍，提供质疑机会，传授质疑方法，让学生有法可依。质疑关键词和短语；质疑标题；质疑矛盾；质疑文中的细节安排、叙述顺序的变化和标点符号的使用；甚至对文字的插图提出质疑，提出自己独到的见解。比如《一次比一次有进步》的课，先提问。谁每次都有进步？他是怎么进步的？他有什么进步？等等，带着这些问题理解了课文内容后，同学们想出了很多新奇的点子：下次再去看会有进展吗？""怎么做才能像燕子一样进步？"等一下，点子都涌出来了。这间教室属于孩子们。教师只有引导学生学会提问，并根据学生的需要大胆提问，才能使心存疑虑-消除疑虑成为学生的过程自我参与，自我求知，从而培养学生创意能量，点燃创意火花。

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