小组合作英语教学 英语小组合作学习方法

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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。它有效地挑战了传统教师的“集中学习”，给了学生在课堂上自主合作的机会，培养了学生的小组合作和竞争意识，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。以下是边肖收集的一些英语小组合作学习方法。我们来看看吧！

《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点之一是倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式。合作学习作为三大学习方式之一，是由美国著名教育家大卫昆斯于20世纪70年代首先倡导和实施的。

它实际上是一种教学理论和策略体系，以教学中的人际合作与互动为特征，更具体的是小组合作学习，即以3-6人为小组单位将班级划分为学习小组，学生以小组为单位从事学习活动，共同完成教师布置的各项任务。

在每个小组中，学生通常会参与各种需要合作和互助的学习活动。最后，作为一个小组，他们在课堂上以不同的方式展示自己的成绩，让每一个学生都参与到课堂活动中，都有机会发言，提高自己的语言表达能力、合作能力和创新能力。

正因为如此，在新课程的实验中，很多教师在课堂上自然而然地使用了小组合作的学习方式。有老师自豪地说：“我每节课都让学生分组学习。”甚至很多老师在评课的时候，把课堂上有没有小组合作学习，作为是否发挥学生的主体作用，是否体现自主学习的标准。因此，在公开课、教学观摩课以及我们常规的教学过程中，小组合作学习始终是主要环节。

然而，在讲课和调查中发现，小组合作学习流于形式。

Group discussion record: the teacher assigned the task. Now let's discuss: How do you help at home?

小组讨论描述：前排学生转身，与后排学生组成一组。四人一组，两个学生面对面交流；一个学生正在低着头看课本。如果全组没有人做笔记，教室里马上就会出现热烈讨论的场面，整个教室都是噪音。只要稍加留意，不难发现这只是一种表面上的“假热闹”，实际上却是“活蹦乱跳”。

在讨论中，学生不善于独立思考，不善于相互合作，不善于尊重他人的意见，不善于做出必要的妥协。

3分钟后给出反馈时，有些组里两三个人抢着同时发言。你说你的，我说我的，谁也不听谁的。有的群体总是只有一两个“专家”发言，有的群体只是心不在焉地坐着，什么也不说，什么也不做；有的群体互相洗牌，谁也不说话；有些群体甚至更糟糕，借此机会聊天、开玩笑或做其他事情。

在小组合作学习中，往往是老师宣布“结对作业！”不给学生思考的时间。不到两三分钟，就叫“停！”因为时间。这时候有的小组还没有真正进入合作学习的主题，有的小组才刚刚开始。学生经常感到不满足和失望。这样的小组合作学习不仅达不到合作学习的目的，还容易挫伤学生的学习积极性。

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