小学英语课堂教学活动简报范文 小学英语课堂教学活动

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只有重视活动，激活英语课堂，才能建立和谐、民主、平等的师生关系，形成良好的学习氛围，也才能让学生在平等、轻松的氛围中互相学习、互相交流、互相帮助、互相启发，使教学收到最大的效果。今天，汉普森边肖为您带来小学英语课堂教学活动。1、活动中注意师生关系。

新课程标准倡导学生从活动中获得，使获得的新知识在应用中得到巩固和延伸。在教学过程中，学生是主体，教材是主线，活动是中心。

这就需要一种新型的师生关系，这就需要一种民主平等的师生关系。在教学中，教师不再是一切活动的主人，教师不能再居高临下，独断专行，而应该放下架子，走到学生中间去。在所有的教学活动中，教师应该是活动的帮助者、组织者、指导者，甚至是配角。

比如，开始上课的时候，我们不用先跟老师打招呼敬礼，而是微笑着径直走向学生，跟座位上的学生打招呼：早上课！学生只需要坐下来打个招呼：早上好先生！总之，新的平等和民主的师生关系将使学生在他们的活动中更加积极和愉快。

2、关注中学生在活动过程中的心理要求。

英语对学生来说充满了惊喜和魔力，但对于初学者来说，很难用极其有限的尚未入门的词汇来表达自己的思想和想法。

教师在教学活动中要善于观察，及时为学生提供帮助。比如学习服装时，学生可以在前面自由谈论价格和颜色，但与谈话相关的尺码、款式、砍价等知识可以根据学生的学习情况及时帮助学生，这样学生在反复练习中不会感到厌烦甚至厌烦，反而在老师的帮助和指导下课堂气氛会更加活跃。

3、重视教师评价在活动过程中的作用。

学生学习兴趣的产生和延续，来源于他们对所学内容的好奇心和学习后的成功感(成就感)，而这种成功感往往是从他人尤其是老师的评价中获得的。评价是英语课程的重要组成部分，也是鼓励学生积极参与课堂活动的重要手段。

新课程倡导鼓励评价的目的。不幸的是，老师的课堂评价往往只是一句简单的“好的，很好，做得好”。优秀”，对促进学生发展不够具体。因此，教师应努力有针对性地予以肯定，使评价具有导向、激励、启发和诊断功能。

此外，在评价主体上，除了教师对学生发言的评价，学生也可以相互评价或自我评价，更有利于激发学生的积极参与精神，教师可以在学生相互评价或自我评价后进行总结和补充，这样整个发言就不会给人“虎头蛇尾”的感觉，学生也会体会到自己发言的价值，从而愿意发言，使教师的提问起到良好的实施效果。

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