英语口语教学方法论 英语口语教学方法

许多网友对英语口语教学方法论，英语口语教学方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

英语教学的原则之一是交际性原则。学生用英语口语——所说的话是交流的主要内容。以下是小编收集的一些英语口语教学方法，一起来看看吧！

1.情景英语口语教学法——让学生想说话

在中国的英语课上，很多学生不愿意说话，担心自己会犯错，被嘲笑。这样“沉默”的学生在课堂上始终处于被动地位。基于此，教师要为学生创造良好的语言环境，可以逐渐消除学生的心理障碍，逐渐激发学生用英语表达的欲望。

小学生的形象思维能力高于抽象思维能力，他们对生活中直接接触的事物或事物有较好的理解，但只在书本上看到的东西很容易忘记。基于此，英语对于小学生来说是一门从“零”开始的学科。教师要想绞尽脑汁地把这种虚幻的东西深深地印在学生的脑海里，就必须依靠现实生活中的情境。一方面增强学生的形象记忆；另一方面提高了他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。例如，在教学What are you do?时，设置一个情境：让学生拿着一本书，然后回答：我在看书。这样实用又贴近生活，学生不知不觉中就能提高英语口语流利程度。

再者，小学生爱玩、爱动、善于表达自己，因此将课文中的对话创造为场景，让学生以表演的形式进行交流是最合适的。例如，复习《Let’s eat》（这个单元时，教师可以用实物、图片等创设情境，让学生进入餐厅，然后用歌曲《老麦克唐纳有一个农场》营造气氛，然后戴上帽子后，老师就变成了“女服务员”（waitress），手里的书就变成了服务员手里的托盘，学生就变成了顾客，让学生尝试着向我提出各种要求。比如我喜欢汉堡包，我喜欢热狗，我可以吃点蛋糕吗？也要尽量让学生提出各种建议，比如：喝点果汁，吃点冰淇淋等等。还要尝试使用各种礼貌用语，赞美用语，如“谢谢”、“不客气”、“哦，真好、我喜欢”等。学生们很感兴趣，在模拟情景中尝试着交流和沟通，并将所学的知识应用到实践中。实践。

2.直观的英语口语教学法——让学生开口说话

直观的教具在教学中始终随处可见。在一些学校多媒体设备不齐全、资源匮乏的情况下，直观教学是一种极其有效的教学方法，尤其是在低年级的英语教学中。低年级孩子的心理表明，低年级孩子在学习外语时有很多心理和身体上的优势。他们的短期记忆力强，好奇心强，模仿能力强但相对直观，缺乏抽象能力。因此，这一不足可以通过视觉教学来弥补。教具的使用可以使教学方法多样化，容易激发和保持学生的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。例如，在教学（趣味英语3A）Unit3时，这是我的父亲。在教水果单词时，老师可以带一些水果，或者让学生带一些，让学生直观地感受到单词对应的物体，同时，在针对真实物体练习英语口语的过程中，英语单词在学生心中的翻译过程减少了。他们可以直接看到实物并脱口而出英语单词，并学会用单词表达，从而快速、自然地使用单词，而不是死记硬背。背式简单记忆。

对于高级英语口语教学，可以利用图片、挂图等可视化教具，结合讲故事、复述等教学方法，充分练习学生的英语口语，从而在口语过程中巩固句型和语法。例如：趣味英语5B）Unit4万圣节，本单元的目标是让学生使用句型；在学生听录音的基础上，用叙述的语气向学生讲述课文内容，让学生理解后根据挂图上的提示复述课文内容，完成教学。采用讲故事的形式，并让学生运用所学内容，灵活写作。

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