初中英语课堂教学评价表 初中英语课堂教学评价

许多网友对初中英语课堂教学评价表，初中英语课堂教学评价不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

充分发挥教师和学生在初中英语课堂教学中的主导和主体作用，引导学生积极参与课程学习，通过教师的激励性评价，让学生不断增强英语学习的信心，提高学习的主观能动性。多元化的评价和应用是教师优化教学过程、调整教学策略的必然前提。今天，汉普森边肖为大家带来初中英语课堂教学评价的方法，引导学生自我评价，了解自我。

尊重学生在英语学习上的差异，给他们更多自我认知和评价的机会。英语课程教学认为，重视学生作为学习主体的地位和作用，就是要让学生在充分认识和了解自己的基础上，发挥自己的学习潜力和激情，让学生明白自己的学习价值和意义。引导学生自我评价，就是让学生通过对自己的真实了解，发现自己的学习差异。

教师要根据“差异”和“发展”为学生制定合适的评价和指导方法，即要求学生在充分了解自己对英语学习的认知感知的基础上，客观总结自己的不足和进步。同时，鼓励学生启发和指导自己的英语学习成果。

在给学生设定相应学习目标的基础上，教师建议学生可以从目标达成、学习认知、得失总结等方面进行自我评价。从而为教师提供更真实有效的评价依据，便于教师及时调整教学策略。学生自我评价不仅是学生主动学习的重要体现，也是对英语学习思维和方法的总结和反思。

学生自我评价是学生实现从被动学习向主动探究转变的有效载体。例如，在《牛津初中英语》(趣味英语)7A Unit 2 My Day的“阅读一个学校生活”教学中，建议学生可以从阅读词汇量、表达文章主题、阅读理解感知等方面进行自我评价。

结合学生的自我评价，教师应关注“关于学校生活的性格”和“文章的信息”，建议学生进行适当的总结和交流，让学生有更自由灵活的学习空间，总结和评价自己的学习过程和方法。

注重小组互评，激活潜能的自评仅限于学生自己，没有外部评价。从学生最熟悉的小组学习来评价自己更广泛更全面。以学生的学习小组为单位，通过互评来指导学生，既可以弥补教师评价的不足，又可以使学生在互评的过程中互相学习，互相借鉴。

发挥小组的集体资源优势，就是让学生在学习中始终保持集体学习意识，主动融入到课程学习和探究过程中，在相互评价中交换需要的物品。采用小组评价，要求学生根据自己的理解把握评价的尺度，多以鼓励和表扬为主，让学生有一定的学习信心。

同时，充分发挥小组的智慧，建议小组成员互相讨论交流，指出自己的问题和不足，提出相应的解决问题的方法，让学生带着互相学习、互相探索的激情积极参与到课程学习中。这种评价更能体现课程形成的评价方式，让学生在学习过程中加深认知感知。

以上就是关于初中英语课堂教学评价表，初中英语课堂教学评价的介绍，如果想了解更多知识，请收藏本站。