学术论文的敏感标记和行尾

大多数英国大学在其机构学术政策和程序中都包含这样的要求：在对患有特殊学习困难(SpLD)(例如运用障碍、注意力缺陷多动症和计算障碍)的学生的作业进行评分时，评估人员应尽可能忽略拼写、语法和标点符号错误。这一承诺承认特殊学习障碍 (SpLD) 学生所经历的一些劣势。这些缺点包括拼写不稳定和难以在纸上组织想法。这种评分方法被称为“敏感”或“考虑周全的评分”，通常是大学实施的一系列合理调整的组成部分。患有 SpLD 的学生提交的材料通常会被标记，以确保评估人员对需要​​的学生进行合理的调整。这听起来是消除弱势学生面临的不平等的明智方法。

然而，在实践中，由于多种原因，对敏感或体贴的标记提交的内容进行标记可能会进一步使本已处于不利地位的学生处于不利地位。在我们的 《偏见意识教学、学习和评估》一书中，我们指出，敏感的标记标记会引起评估员的注意，标记的提交可能不像其他提交的学术实力那么强。评估者可能会寻求进一步的证据来证实这一假设：这是确认偏差发挥作用的一个例子。

在理想情况下，评估人员会忽略标记的提交内容中的所有拼写或语法错误，这种考虑仅适用于自愿接受 SpLD 评估或持有之前机构的 SpLD 认证的学生。作为评估员，我们都会遇到过充满秘书错误的作业，这些作业是由没有任何迹象表明需要敏感评分的学生提交的。其中一些学生应该获得额外的支持，但并未寻求这种支持。坦白说，其中一些学生不需要额外的支持，但仍然会在写作方面遇到困难，特别是学术写作。

大学倾向于建议评估者在内容、想法或学生表现出的批判性思维水平中寻找证据，以指导他们的判断，而不是关注拼写和语法。当然，许多机构的评估政策(包括您所在机构的评估政策)都会明确承认建设性一致性的重要性：即评估任务与模块或课程学习成果相匹配。学习成果将侧重于模块或课程设计者希望每个学生获得的知识、理解、能力、行为和属性。这些结果不太可能包括一致准确的拼写或一致逻辑的段落组织。然而，评估者可能会期望这些品质，特别是如果这些期望体现了评估者自己作为学生的经历。

当然，在某些学科领域，准确的拼写和语法可能更为重要。例如，有关语言或语言学的作业中的语法错误可能表明对该主题的误解。有些人可能会认为，准确的拼写或语法对于新闻学课程至关重要。其他人可能会认为，记者文案中的错误使副编辑得以继续从事有酬工作。社会科学和人文学科课程倾向于设置论文作业——但为什么呢?

最终，当我们开始谈论克服特殊学习障碍学生所面临的劣势时，我们最终会问为什么我们需要以这种方式进行评估。评估学术写作的目的是什么?当许多人担心人工智能如何被用来破坏论文的学术质量和完整性时，我们可以采取什么不同的做法呢?

敏感标记标志的替代品

1.在标记所有提交内容时减少拼写和语法错误。关注批判性思维的内容、想法和证据。确保作业要求与模块或课程学习成果保持一致，并从模块文档中删除与英语标准相关的任何学习成果。

2. 为学生提供评估媒介的选择，让写作困难的学生能够更容易地表达他们的理解。您可能会发现学生不愿意选择或怀疑某些媒介(例如论文)比其他媒介(例如演示文稿)具有更多价值;这需要仔细的管理和建模。评估媒介的选择也会在字数和等效性方面带来挑战，但可以减少评分工作量，并减少因对一组作业问题遇到多个类似的书面回答而产生的评分疲劳。学生可能需要在新领域发展技能：论文很可能让他们失败，但他们仍然需要如何利用不同媒介取得成功的指导。

3.重构论文。如果我们需要保留论文作为有效的评估机制，模块设计者可以考虑如何在年级中认可学生论文的发展。例如，如果一项学习成果要求学生展示批判性思维，则要求学生反思初始清单、计划或草稿(可能与同伴合作)以确定展示更深层次批判性思维的机会的准备练习可能是分级。沿着这些思路的方法也可以用来让学生了解人工智能的隐性偏见。例如，学生可以列出 10 项策略来解决相关挑战(例如增加城市规划中的生物多样性或减少定罪率的不平等)。然后，学生要求聊天机器人创建一系列策略来解决相同的挑战。然后，学生将批判性地反思列表之间的差异，特别关注聊天机器人生成的列表中存在明显的偏见。

3、杜绝学术论文。当然，这可能是一个更长的过程，部分原因是大学质量体系管理变化的速度非常缓慢，部分原因是论文是评估的一个嵌入式组成部分。但当我们已经在谈论非殖民化时，也许有空间思考前瞻性课程如何培养所有学生批判性思考和以适合 21 世纪目标的方式进行沟通的能力世纪。