小学五年级语文上册《窃读记》教案（小学五年级语文上册教案）

网上有很多关于小学五年级语文上册《窃读记》教案的知识，也有很多人为大家解答关于小学五年级语文上册教案的问题，今天小编为大家整理了关于这方面的知识，让我们一起来看下吧!

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一、小学五年级语文上册《窃读记》教案

一、小学五年级语文上册 《窃读记》 教案

作为一个有良知的人作为教师，精心准备教案是非常必要的，它是教学活动的基础，起着重要的作用。那么什么样的教案好呢？以下是我精心编写的人教版小学五年级语文上册教案《窃读记》。欢迎阅读，希望你能喜欢。

人教版小学五年级语文上册《窃读记》教案1学习目标：

认识七个新单词，如偷窃和腋窝，写一个新单词，如偷窃和油炸，并正确地写出诸如支持，倾盆大雨和饥饿。

正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，体会作者爱读书的感想。

重点放在描述我行动和心理活动，体会作者的微妙的遣词造句。

课前准备：

课前，动员学生收集名人的故事或阅读语录。

自学新单词。

展示课件中的相关句子。

教学过程：

[第1类]

一、直接转到偷窃。整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道哪个单词偷窃可以替换为。(偷)，你知道课文叙述的是什么吗？

2.从整体上理解这篇文章。

A.自己读课文，注意生词的发音。

B.读新单词。

C.按名称和段落读课文，看单词发音是否正确，句子是否通顺。

D.再读一遍课文，想想课文叙述的是什么？(我偷偷躲在书店看书，因为没钱买。)

二、 Taste 偷窃感到渴望

1.默读课文时，在句子下面划上_ _ _ _ _ 来描述我"偷了。读句子，说出你的感受。(小组交流和汇报。)

2.重点阅读描述我在正文中。

A."我跨进商店的门.踮起脚尖，钻过了大人腋窝。嘿，我弄乱了我的短发。这不没关系。我终于挤进去了。"

(1)画出句子中表示动作的单词。

(2)感受形象：从这一系列动作中，你似乎看到了什么？

B."连忙打开书，一页，两页。我像饿狼一样贪婪地阅读。"

(1)这句话比喻什么？

饿狼给我们留下了不好的印象，但是我把自己比作饿狼和贪婪地阅读就像那样。这样写有什么好处？(说明作者渴望阅读。)

(3)你的生活中有这样的经历吗？说出来。

(4)结合生活经验，相机引导朗读。

C."有时我不得不假装皱着眉头，不时看着街道，好像在说，我可以因为这场雨，我不能回去。'其实我心里高兴的喊：变大！更大！'"

(1)看完这句话，你发现了什么？(一般一个人物的表情和内心是一致的。从表情描写中可以看出心理活动，但是在这句话中，表情和内心是不一致的。)

(2)这样写有什么好处？(强调作者对阅读的热情已经到了痴迷的程度。)

D.审美阅读的升华：你能读出你对偷着看？学生读书，老师评价：学生朗读在我们面前展现了一个渴望阅读，热爱阅读的孩子。你知道如何我感受何时偷窃？

3.读懂了偷窃独立地。

A.课件显示的句子：我很开心，也很害怕——这种偷吃的滋味！"

B.从文中找相关句子，独立交流：我为什么快乐，害怕什么？

C.摄像头引导朗读。

三、深刻理解偷窃并回归整体。

观察课文的插图。刚才，我们跟着作者进了书店偷了它。她在你眼里是个什么样的孩子？(回答。)那这是真的。为了学习，她可以忍受饥饿和双腿发软。她为了学习可以跑好几家书店看完一本书，任何困难她都能克服！让让我们把课文再读一遍，分享一下偷窃。

[第二类]

一、复习旧课，引入新课。

1.导游：上节课，我们学习了如何我"偷了。请把印象深刻的句子再读一遍。

2.学生可以自由阅读。

3.在这节课中，我们将探讨什么会鼓励我偷着看。

二、合作探究和深入学习

1.合作小组研究了最后一个自然段，要求(课件展示):

A.联系课文和生活实际谈谈自己对这句话的理解。

B.交换课前收集的阅读语录，谈谈自己对这句话的理解。

2.汇报交流。

3.总结：

"书籍是人类进步的阶梯。"一个人放弃阅读是多么可怕的事情啊！让让我们永远记住这句名言-记住，你是吃着学着长大的！"

4.读句子。

三、回归整体，梳理层次

1.同学们，课文学到这里了。你明白作者是按照什么顺序叙述这件事的吗？

2.试着分段，说出每段的主要意思。

四、积累内化，课外拓展

1.选择描述我'的动作和心理活动，积累审美阅读，并从练习本中提炼出来。

2.根据综合学习的要求，选择自己的活动，感受阅读的快乐。

PEP(People 出版社)小学五年级语文上册《窃读记》教案2教学目标

认识七个新单词，如偷窃和腋窝，写出新单词，如偷窃和油炸，并正确地写出诸如支持，倾盆大雨和饥饿。

正确、流利、有感情地阅读课文，掌握课文的主要内容，体会作者爱读书的感想。

关注描述我动作和心理活动，实现作者的细腻单词和句子的选择。

教学重点

把握主要内容，体会作者的感情。

教学困难

了解一些作者的表情。

教学准备

课前，动员学生收集名人的故事或阅读语录。

自学生词。

教学环节

一、引入对话，激发阅读兴趣

1、同学们，书籍可以增长我们的知识，开阔我们的视野，陶冶我们的情操。读书是一种享受，也是一种幸福。读一本好书就像吃一顿美味的饭。那么，你有这样的经历和感受吗？

2、刚才同学们讲得很好，老师感受到了你读书的乐趣。耶！读书可以让人奋进进步，读书也是一个人的需要的生活。有这么一个小女孩，非常喜欢读书，甚至偷书。到底是怎么回事？今天，让让我们学一篇课文《窃读记》。

3、板书。

4、看完这个题目，你有什么疑问？

二、初读课文，自学生词。

1、刚才同学们提了那么多问题，让让我们带着问题走进课文，边读边思考。短信说了什么？

2、引导学生总结课文内容。

3、查看生词自学情况。

三、 Taste 偷窃感到渴望

默读课文的同时，用_ _ _ _ 来描述我"偷了。读句子，说出你的感受。重点阅读描述我在正文中。

A."我跨进店门，踮起脚尖，钻过大人腋窝。嘿，我弄乱了我的短发。这不没关系。我终于挤进去了。"

画出句子中表示动作的单词。

图片：从这一系列动作中，你似乎看到了什么？

B."连忙打开书，一页，两页。我像饿狼一样贪婪地阅读。"

这句话比什么？

"饿狼给我们留下了不好的印象，但是我把自己比作饿狼和贪婪地阅读。这样写有什么好处？(说明作者渴望阅读。)

你的生活中有这样的经历吗？说出来？

根据生活经验，相机引导朗读。

C."有时我不得不假装皱着眉头，不时看着街道，好像在说，这场雨让我回不去了。'其实我心里高兴的喊：变大！更大！'"

看完这句话你有什么发现？这样写有什么好处？(强调作者对阅读的热情已经到了痴迷的程度。)

D.审美阅读的升华：你能读出你的对偷着看？学生读书，老师评价：学生朗读在我们面前展现了一个渴望阅读，热爱阅读的孩子。嗯，你们都知道，我对偷窃？

读《品味偷窃独立地。

A.显示句子：我很开心，也很害怕——这种偷吃的滋味！"

B.从文中找相关句子，独立交流：我为什么快乐，害怕什么？

C.摄像头引导朗读。

四、深刻体会偷窃并回归整体。

展示文字插图，激情：刚才我们跟着作者进了书店偷了它。在你眼里，她是个什么样的孩子？(健康回答)那这是真的。为了学习，她可以忍受饥饿和双腿发软。为了学习，她可以跑好几家店来完成一本书。为了学习，她可以克服任何困难！让让我们重新拿起书，好好读课文，品味偷窃一起。

五、合作探究与深入学习

(1)合作小组学习最后一段，要求

A.联系课文和生活实际谈谈自己对这句话的理解。

B.交流课前收集阅读语录，谈谈自己对这句话的理解。

汇报交流。

总结：书籍是人类进步的阶梯。一个人放弃阅读是多么可怕的事情啊！让让我们永远记住这句名言-记住，你是吃着学着长大的！"

读句子。

六、回归整体，梳理层次

同学们，课文学到这里了。你明白作者是按照什么顺序叙述这件事的吗？

尝试细分，体验提炼作者的写作风格。

七、积累内化，课外拓展

选择描述我动作和心理活动，积累审美读物，并从练习本上摘录下来。

根据综合学习的要求，选择可选择的活动，感受阅读的快乐。

黑板上的文字：

放学后——走路思考——踏进店门——打开书看——害怕被发现——饥饿——放回书架——走出书店。

以上就是关于小学五年级语文上册《窃读记》教案的知识，后面我们会继续为大家整理关于小学五年级语文上册教案的知识，希望能够帮助到大家！