提高英语课堂有效性的研究 如何提高英语课堂有效性

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有效教学是20世纪非常有代表性的教学理论，也可以称之为一种教学理念。教学有效性，即有效教学，是指学生通过课堂教学活动在学习中获得、提高和进步。今天，微博边肖将和你谈谈如何提高英语课堂的有效性。一、灵活处理教材，充分备课，建立全新的教学理念。

新课程理念强调教学过程是教师“用教材教”的过程，而不是“教教材”的过程。课本只是一种教学工具。我们在教学过程中不能过分依赖它，被教材规定的内容所束缚。教师要在充分理解和把握课程标准、学科特点、教学目标和编写教材意图的基础上，结合当地实际，特别是学生的实际学习情况，对教材内容进行再创造，使教学更有针对性和实用性。

此外，教师要将教材与社会热点、日常生活有机结合，合理设计教学情景，让学生在解决实际问题的语言环境中吸收和激活知识，形成学习技能，实现学以致用的目的。总之，教师在教学中要遵循“课程标准”，激活教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注重细节，切实提高课堂教学的有效性。

二、合理使用教学方法，不要盲目从零开始。

随着新课程改革的推进，出现了许多新的教学方法。为了适应新课程改革的要求，一些教师改变了以往课程实施中过于强调学习、死记硬背和机械训练的状况。设计的课堂活动形式多样，内容丰富。一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟面试，一会儿剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂气氛热烈。然而，结果并不令人满意。

如果温暖的外表下是空洞的课堂教学，那么这些温暖的话题和放任的活动对学生的学习不会有实质性的帮助，教师也不会关注课堂教学的细节，最终导致无效或低效的教学行为。

因此，教师应根据教学的实际情况和需要选择合适的教学方法，不能一味追求教学方法的新奇而忽视课堂教学的有效性。

多媒体确实能活跃课堂教学气氛，是促进有效教学的有利手段，但教师要认识到，多媒体是辅助教学、服务教学的工具；多媒体课件的目的是为学生创造更真实的语言环境和直观的语言呈现，起到服务教学的作用。所以一定要注意“度”，不能过犹不及，盲目重来。

三、优化课堂教学语言

优化课堂教学语言是提高课堂教学有效性的一个重要方面。教师的教和学生的学都要通过教学语言来实现，教学语言是教学内容的主要载体，在教学中具有不可替代的作用。可以说，没有教语言就没有教。因此，在教学中，教师不仅要改变传统的“一言堂”，还要提高话语质量。

教师课堂话语的对象是学生。教师不仅要让学生听懂，还要让学生从听中有所收获、有所感悟、有所收获，给学生留下足够的时间和空间进行反馈。要做到这一点，教师需要精心设计自己的课堂话语，言简意赅，切中要害，放弃话语霸权，有幽默感，声音洪亮，抑扬顿挫，形成与学生交流的循环。

同时，教师需要研究教学内容，分析学生需求，使自己的话(包括问题)有针对性，让学生听、听、听，让学生与教师产生共鸣，与教师产生互动。

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