英语听力课堂用语 英语听力课堂怎么设置

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如何开设英语听力课？英语听力课程是一门相对较难掌握的课程，听力是英语学习中非常重要的一部分。教师要善于运用自己的智慧来实现教学目标。今天，汉普森边肖为您带来有效的英语教学方法。做好听前的准备工作。

明确的教学目标和任务是英语听力课堂教学成功的前提。教师只有了解目标和任务，了解学生在听力中可能遇到的困难，才能找到合理的解决方法。所以在课堂教学中，我不是让学生拿到题目就直接做，而是先带学生读听力任务，然后带他们分析题目，看要注意的重点和要提前完成的任务。

比如任务是否是缺少方位(where)的词，那么在听的过程中就要重点寻找与方位相关的词；无论是时间，听的时候都要时刻注意任何和时间有关的词；如果你问的是两个人的关系，那么你就要在听的过程中找出能说明两个人关系的关键词。有必要帮助学生熟悉听力材料中的生词，这些听力材料有时会出现在信息量大、生词多的高中教材中。

对于一些背景不熟悉的素材，我觉得也要提前介绍一下背景。

有些同学在听之前就问能不能看材料，我觉得这种方法不可取。因为英语学习，包括任何一种语言，都是输入和输出相结合才能达到最佳的学习效果，听力练习是一个输入和输出都很好的过程，是一个体验综合分析能力的项目。如果提前阅读或分析听力材料，就会失去一个综合分析和思考的过程。

这也会让学生在以后的听力考试中形成依赖，不先看材料就没有信心理解材料，不利于他们以后在考试中的表现。

听力材料的多样性和听力方法的灵活性(1)听力材料的多样化选择。

教材中有些听力材料太长太复杂，可以选择听或者跳读，选择一些学生容易感兴趣的话题，帮助学生明确听力任务。比如选一些题目让学生判断T或F，或者选一些题目判断谁说了一句话。至于听学生建议的英文歌和电影片段，也是可以的。毕竟可以调节课堂气氛，调动学生积极性。(2)课堂教学方式灵活多样。

英语听力课堂气氛的调节主要在于教师，教师可以帮助学生创造一个轻松、活跃的课堂气氛，以改变学生在听力课上的一些固有观念。教师在听力课上充分发挥自己的幽默感，让学生在听力课上感到轻松，可以放松学生的情绪，增加学生的信心，让学生觉得听力课不再是单纯听材料的枯燥课程。

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