小学英语词汇教学的方法包括 小学英语词汇教学的方法

许多网友对小学英语词汇教学的方法包括，小学英语词汇教学的方法不是很了解，下面让艾巴小编为大家介绍下。

小学英语虽然以说为主，但是词汇教学也很重要。以下是边肖收集的一些小学词汇教学方法。我们来看看吧！

1.视觉呈现法。鉴于小学生思维具有明显的直观性和形象性特点，我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学方法，激发学生学习英语的浓厚兴趣。比如教关于学习用品、交通工具、水果的词汇时，可以用物品、玩具或者图片来呈现。

在教初三英语第一单元的时候，我教的单词是“书包，铅笔盒，铅笔，铅笔，橡皮，尺子，水彩笔和卷笔刀”。在教“飞机”和“汽车”这两个词时，我给学生们展示玩具飞机和汽车。教水果单词时，实物介绍“苹果”“香蕉”，图片介绍“西瓜”“桃”“梨”“梨”“橙”。

在学习人教版四年级英语上册关于“书房、卧室、卫生间、厨房、客厅”的单词时，我用多媒体课件呈现，不用说中文，让学生自己理解单词的意思。随着音乐的播放，书房、卧室等宽敞、明亮、富有时代感的场景呈现在我们面前。学生对学习感兴趣，老师教得轻松。

多媒体动画音乐、大量的信息传递和丰富的课堂活动将学生带入了生动有趣的教学场景，取得了良好的教学效果。

2.对比呈现法。对比呈现不仅用于呈现意义相反的词和意义相似的词，还可以用于呈现发音相同或发音混淆的词。首先，比较并呈现意思相反的单词。比如一个老师左手右手拿着一支铅笔，举起左手说“一支短铅笔”，举起右手说“一支长铅笔”。再比如，老师一手拿起一块圆形橡皮擦，一手说“一块方形橡皮擦”，这样就出现了“短-长”和“圆-方”的对比，学生很快就记住了。

其次，比较呈现意思相近的词，如喜欢-爱-享受；好看——漂亮——漂亮——好看；第三，比较并呈现发音相同的单词。如I-eye；这里——听；右—写；不知道等等。最后，比较并呈现发音混乱的单词。比如嘴———鼠标；鼻子———护士，对于这两组单词，如果老师不加以比较和强调，学生很容易读错。

因此，在学生词汇学习的初级阶段，教师应该采用对比呈现法，帮助他们准确地掌握发音，清楚地理解意思。

3.总体身体反应。肢体语言在小学英语教学中起着重要的作用。有些单词是通过肢体语言呈现的，学生记忆深刻。比如在教“跑，跳”等动词的时候，我直接做动作，让学生边听边看。我做出跑跳的动作，说：“跑！快跑！我喜欢跑步。跳！跳！我喜欢跳。”学生可以很容易地把动作和语言联系起来。

学习“爬，睡”的时候，分别做爬和睡的动作，说“爬！爬上去！我会爬！”“睡吧！睡觉！我在睡觉。”我们不仅可以在学习动词时使用肢体语言，在学习形容词时也可以使用肢体语言。比如我在教“冷、热”等天气相关词汇时，分别做出冷得发抖和热得出汗的动作和表情。学生看完这两个单词后马上就明白了意思，跟着单词走自然就做出了相关的动作。

我记得我在教“开心，难过”这个词的时候，一边说“开心，开心”一边做出开心又难过的表情。我很开心。难过，难过。我很难过。”在学习“洗衣服、擦窗户”等动词短语时，我分别洗衣服、擦窗户，让学生和我一起说话、做动作，既活跃了课堂气氛，又取得了良好的教学效果。

4.声音呈现方式。在学习一些动物单词的时候，我会提前把动物的叫声录下来，让学生先猜动物，再学单词。比如教“鸭子”这个词的时候，我先放一段录音让学生听鸭子的叫声，学生抢着说“是鸭子，是鸭子！”我反复说：“鸭子，鸭子，呱呱呱呱。”在学习“哭”这个词的时候，我假装在哭：“哭，哭。我在哭。”

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