幼儿心理学健康教育教案(幼儿心理健康（教案)）

心理健康教育是根据学生生理和心理发展的规律和特点，运用心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生全面发展。以下是边肖编写的《幼儿园心理健康教学计划》的相关内容，供您参考。希望能帮助到有需要的朋友。欢迎阅读收藏。

幼儿园心理健康教学计划1活动目标：

每个人都知道恐惧的感觉，但他们可以找到消除恐惧的方法，并学会克服恐惧。

2.通过活动，让孩子了解勇敢的具体表现，帮助孩子正确区分勇敢和愚蠢，形成正确的勇敢价值判断。

3.鼓励孩子发挥想象力，大胆延续故事。

孩子们通过亲身经历知道五官的重要性。

5.积极参加活动，大胆说出自己的想法。

准备工作：

1.绘本《咪咪学本领》。

2.图片

活动流程。

今天，我们四班来了一位小客人。看啊！是谁呀？(老师展示小猫图片)小猫怎么了？他脸上是什么表情？它为什么这么害怕？孩子们，猜猜小猫可能遇到了谁？会发生什么？(小朋友猜。)

2.小朋友想知道小猫为什么会有害怕的表情吗？

3.老师用图画书给孩子们讲故事。这只小猫叫咪咪，咪咪跟妈妈学技能。妈妈教它先抓老鼠。在一个漆黑的夜晚，他们来到老鼠洞，他们的妈妈说：‘孩子，你可以在这里练习抓老鼠。’咪咪吓得双腿发抖。她说，‘妈妈，妈妈，我害怕。我害怕黑暗。我最好以后再学。夏天，妈妈想再教咪咪学钓鱼。咪咪马上说：“妈妈，妈妈，我怕热。”我怕热。以后再学。秋天，妈妈对咪咪说：“儿子，跟我学爬树吧。”咪咪看着那棵大树.咪咪看着那棵大树。它会说什么？(老师引导孩子继续讲故事)那你猜，咪咪最后学会技巧了吗？

咪咪因为胆小，没学到什么技能。

4.我的恐惧(展示图片：害怕打针，害怕黑暗，害怕文字，害怕游泳的孩子的图片):你看到了什么？

每个人都会害怕。所以，孩子们，你们有胆怯过吗？你害怕什么？你为什么害怕？你害怕的时候是什么感觉？

5.老师出示了记录单，记录了孩子们的恐惧。

那么多让我们觉得窝囊的事，该不该治？现在让我们一个一个来治疗。根据老师的记录表格逐一分析。

6.课件展示了一个孩子跳下楼梯的画面。这孩子最喜欢跳楼梯。每次跳的时候，他都对大家说：‘看，我多勇敢啊！’孩子们，你们觉得他勇敢吗？

哦，听了你的话，老师才明白，敢玩危险游戏不是真正的勇敢。例如：幻灯片，或.7.既然你们都是勇敢的孩子，那要怎么表现自己真的不胆小，变得勇敢呢？

活动反映：

《纲要》中指出，社会学习有一种潜移默化的影响，这种影响不是老师直接“教导”的结果。孩子的学习主要是通过现实生活和活动中的相关经验和体会的积累。儿童的学习建立在直接经验的基础上，在游戏和日常生活中进行。《指南》还指出，要珍惜游戏和生命的独特价值，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求。在社交活动《我不怕困难》中，我介绍了“过桥”的场景，让孩子们根据自己的生活经验选择高桥还是矮桥。然后我就问了这个问题：“你为什么选择高桥(矮桥)？说说你的理由。”让孩子知道什么是困难。虽然我没有解释困难的含义，但我还是让孩子们说说他们在生活中遇到的困难以及如何解决。

在这个过程中，孩子会学到困难其实是做一件事的障碍。可以是一种心情，一种疲劳，一种心理暗示等等。就好比说“我怕上不了高桥”，赵说“爬轮腿爬累了”，吕子腾说“数学不行”。这些是他们面临的困难，但可以用不同的方法克服。

幼儿园心理健康教案设计背景2

在现实生活中，儿童的情感内容并不丰富，情感表现不稳定，往往会不同程度地出现一些心理问题。主要表现在两个方面：一是挫折承受力低，受不了磕磕绊绊，稍有不快就会大哭大闹，发脾气。二是缺乏与人沟通和处理人际事件的能力。心理正常的表现是：动作发展正常，认知发展正常，情绪积极，人际关系和谐，人格良好，无严重心理健康问题。它的发展依赖于周围的物质文化环境和良好的教育影响。健康因此，加强孩子良好情绪的培养尤为重要。

本次活动根据我们班幼儿的情绪特点和认知发展特点，选取日常生活中经常接触的“笑脸”作为训练点，最终目的是引导幼儿在游戏活动中拥有积极、健康、快乐的心情。在这次活动中，去掉了“烦恼”娃娃，因为烦恼的情感内涵不容易让孩子理解。这样有利于孩子的情感学习。

活动目标：

1.知道哭、笑、怒、悲等几种面部表情的含义。知道保持愉快的心情对健康的好处，并愿意与他人交流，分享他们的快乐感受。

2.用不同的肢体动作表达开心的情绪，尽量保持好心情，做一个开心的娃娃。

3.在游戏过程中体验和伴侣一起玩的心情，进一步体验不一样的快乐情绪。

重要且困难

活动重点：充分感受快乐心情，保持好心情。

活动难点：学会调节情绪，大胆表达自己的感受，体验分享的快乐。

需要准备的活动

活动：一个哭、笑、生气和悲伤的表情，一张儿童笑脸的图片，DVD，节奏轻快的音乐磁带，录音机和幸运抽奖箱。

活动过程

1.“师生同乐”将演出《表情游戏》，营造和谐愉悦的活动氛围。讨论：

1.你现在是什么心情？开心的时候会怎么样？

除了唱歌跳舞，还有什么能给我们带来快乐？

3354活动一开始，老师就用生动直观的DVD和孩子们一起玩幽默的表情游戏，立刻引起了孩子们的兴趣，充分调动了孩子们的口、眼、耳、手、脚等感官和肢体动作，孩子们自由地表达了此时的感受，深深地感受到了快乐的情绪，为接下来的活动做好了准备。

二、玩“抽奖”游戏《表情摸箱》并展示情景图片感受不同的表情，让孩子表达自己的想法。

1.触摸框里有四种表情(哭、笑、怒、悲)。老师让四个孩子从触摸盒里摸一个表情符号，然后模仿图片上的表情。所有的孩子都被要求猜一猜。

3354通过抽奖、猜表情等方式。孩子对自己和别人的表情很感兴趣，模仿各种表情和动作，情绪高涨。

2.教师展示情境图(接受奖品和丢失玩具)，并进行相应的讨论：

1.想想吧。他现在应该是什么表情娃娃？为什么？

图片3354中的孩子面朝内，然后在孩子对的时候把图片转过来。

2.说说你的表情：你什么时候会有高兴(生气，难过，害怕)的表情？

从自己的情绪中理解表达的真谛。如果你知道微笑使人感到舒服，那对你的健康是最有益的。生气会对身体产生不好的影响，生气的坏习惯要改。

3.解决问题，做一个快乐的娃娃。如果这样的事情发生在你身上，你会怎么做让自己开心？

从孩子们的叙述中，分析典型案例。通过讨论和相互交流，学习一些自己消除不良情绪的方法。

结论：每个人都会遇到很多事情，但开心才是最重要的。当我们遇到不开心的事情时，我们可以向老师和孩子求助，做一个快乐的娃娃。

第三，放轻音乐。

请跟着音乐模仿教室里的小动物。当音乐停止的时候，老师会表达一种快乐的心情，比如幸福、喜悦、欢笑等等。请用肢体动作表现出来。

第四，分享快乐。

鼓励孩子拍下笑脸，大胆向客人、老师或同伴讲述自己快乐的过往经历。

动词(动词的缩写)结束语：

和朋友相处时最好的表达是什么？朋友永远是希望的表达是什么？引导孩子懂得快乐交友：对朋友微笑，说甜言蜜语，让朋友开心。

不及物动词随着音乐《幸福拍手歌》自由移动，再次提升欢乐气氛，结束活动。

教学反思

这项活动涉及语言、艺术、健康、社会等多个领域。活动形式多样。教师为孩子创造平等、宽松、支持的心理环境，鼓励孩子，因材施教，充分调动孩子的积极性、主动性和创造性。以便儿童在他们的活动中能够自信、积极并最终取得成功。

1.从多个领域丰富孩子的情感体验。没有一定的情境就无法表达自己的情绪。活动中，老师通过文章、音乐、图片、语言描述、动作等方式，模拟儿童生活中最常见的情绪问题。这样孩子才能身临其境，敢于感同身受。通过相互交流，孩子有了更多的情感体验和积累。

2.玩游戏让孩子开心。本次活动以游戏为主，各类游戏贯穿整个活动，由浅入深，动静交替，环环相扣，自然相连。在活动中，老师和孩子始终保持自己的角色，孩子玩游戏的热情非常高。

3.培养孩子的情商。在这个活动中，老师不仅仅停留在孩子对不同情绪的体验上，更旨在引导孩子拥有积极健康的情绪。活动包括同伴、嘉宾、老师的自由叙述，有组织的团体活动和个体儿童在团体面前的交流，关注个体差异。从而升华儿童快乐的情感体验，获得更多积极的情感体验和积累，满足儿童心理发展的需要，促进儿童良好心理发展的有效性。在师生的“对话”中，学生的生活等。积累多种调节和消除负面情绪的方法，有助于孩子逐渐摆脱自然属性的低级情绪，有利于孩子的情绪学习和情商的启蒙。

4.好心情促进孩子身心和谐发展。在活动中，老师以游戏的口吻到处引导孩子，孩子们兴致勃勃，从而达到身心愉悦的目的。在活动中，老师赞许的目光和适当的引导使他们获得了极大的心理满足。活动中，老师鼓励孩子们大胆地、创造性地用各种方式表达自己的感受，激发了孩子们参与活动的兴趣，积极地完成了活动的要求。整个活动在愉快、轻松、自由的气氛中进行。

缺点：首先，对孩子的负面情绪没有更深层次的解决方法，比如如何面对失败？其次，营造物理环境、心理环境等多层次、多方面的环境是不够的。当然，光靠一个老师组织的活动来引导孩子保持好心情是不够的。还要设置一些环境，让孩子在实践活动中体验和掌握控制情绪的方法。现在，我们可以继续讨论、交流，展示“当我不开心的时候，我会……”、角落里的“情绪温度计”、“快乐法宝”等延伸活动，并做出相应的环境安排，鼓励孩子以各种形式表达自己，从而找到合适的发泄或转移方式。最后，了解孩子的心理，除了老师的努力，还需要家长的努力。这样，孩子才能长期拥有健康的心理。

金德加特

2.了解不同情绪对人健康影响的图像，初步知道如何调节自己的情绪。

准备工作：

你真的病得很重吗？

(2)后来怎么好起来的？

(3)老师的结论：悲伤、恐惧和愤怒不利于我们的健康，有时会让我们生病，无法下床，而快乐可以让我们的身体非常健康。

听了刚才的故事，我们都知道悲伤和愤怒会影响我们的健康。那么，当我们有这些坏心情的时候，我们可以用什么方法让他们开心起来呢？

孩子们可以自由讨论。

5.让每个孩子谈论让自己快乐的方法。

四、我的‘快乐法宝’。

小电视台又要开播了。这个广播节目叫做“我的法宝”。孩子可以和你分享让自己快乐的方法。

活动反映：

1.我用“晴天和雨天”来表达抽象的感受，让孩子直观地感知和理解。

2.以程序化教学的理念，在活动中关注幼儿的兴趣点，通过多种形式的情景表演、多媒体教学、游戏和教师鼓励相结合，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中自然学习相关的心理健康知识，以达到教学目的。

3.全班同学积极参加活动，很好地实现了自己的目标。

幼儿园心理健康教学计划4活动目标：

1.通过故事和经历，我们知道夜晚并不可怕，我们可以通过各种方式克服对夜晚的恐惧。

2.能够在群体面前说出自己一个人睡的勇敢经历或者坦白说出不敢一个人睡的理由。

3.通过创造理解夜晚的场景，鼓励孩子尝试独自睡觉。

4.积极参加活动，大胆说出自己的想法。

5.在日常生活中学会乐观，逐渐养成乐观开朗的性格。

准备工作：

音乐，问卷，黑暗的房间，黑暗的隧道，怪物道具

活动流程：

一、经验介绍

1.PPT1这是什么时候的场景？这是一个宁静的夜晚。

2.你发现了什么？关灯睡觉。

结论：睡觉是一件很舒服的事情，可以让我们的大脑和身体得到休息。

你是一个人睡还是和大人一起睡？(出示问卷，小朋友把笑脸贴在相应的地方。)

4.你为什么不敢？你害怕什么？

回应：有妖怪。它看起来像什么？他感觉糟透了！

天黑以后走路看不见，所以你！

漆黑的夜晚让人觉得有点害怕。你有同感吗？

如果你做噩梦，你会梦到危险和恐惧的事情，所以你害怕！

总结：看来你是真的怕黑，做梦，被妖怪伤害。我们能理解你的感受。恐惧是很正常很自然的事情。不要不好意思。甚至你的父母和老师也有恐惧。只要告诉他们你害怕什么，你就会找到解决办法。

第二，故事体验。

1.展示一张小老鼠的图片。有一只和你一样的小老鼠。这是他第一次一个人睡，躺在床上睡不着。他怕黑夜，总觉得那边角落里有个大黑怪。想到这里，他害怕得发抖。

突然，(风突然)那是什么声音？那是一个人，一个怪物，但是.小老鼠一下子被蒙住了眼睛，紧张得动弹不得。过了一会儿，他颤抖着向窗外瞥了一眼。什么都没有，所以他不得不回去睡觉。(PPT)

(水声)这个声音一直从那个房间传来。这是什么？小老鼠害怕地大叫，抓着杯子。(PPT)

消除疑虑

老师：(1)一开始，为什么小老鼠睡不着？3354有个怪物。墙上那个黑色的东西真的是怪物吗？(PPT)

总结：原来只是一件外套的影子。其实我们身边没有妖怪。我们看到的是一些黑影，一点都不可怕！

(2)后来怎么样了？老鼠害怕什么？3354声音

什么样的声音？会是什么呢？风，敲窗户的声音。

你还听到了什么？雨声和漏水的水龙头。

对不对？让我们听听。(PPT声音)

结论：这些声音来自大自然，没什么好怕的！

老鼠还害怕吗？啊！全是他的心。是他自己的想象让他越来越害怕。只要睡觉的时候关好门窗，我们家还是很安全的。

三、再次调查“你敢一个人睡吗”？

让我们请一个独睡的孩子谈谈他独睡的经历。

2.灵感：你当初是什么样的？现在呢？你一个人睡舒服吗？

总结：刚介绍的小朋友，一开始都不敢一个人睡。后来他们用一些好的方法克服了对黑夜的恐惧，慢慢的敢一个人睡了！他们觉得一个人睡很舒服，说明你真的长大了！

现在，我们想再次调查。你们这些孩子现在想一个人睡吗？(贴在第二份问卷上)(带着笑脸贴)

4.总结：这次有*个孩子愿意再试一次。让我们为这些孩子鼓掌。你一直愿意克服你的恐惧。多么勇敢！当然，害怕一个人睡没什么丢人的。几乎每个人都经历过。现在说或者承认，说明你已经不害怕了！相信过段时间你会愿意再试一次的，老师！

策略二(如果所有孩子都选择敢)

老师回应：看来我们班的孩子都很勇敢，认为夜晚并不可怕。我真为你骄傲！但是周围还是有很多和你同龄的孩子不敢一个人睡。你能不能鼓励他，告诉他“害怕一个人睡觉并不丢人。只要你愿意承认，愿意尝试，就能克服。”

四、不怕黑夜。

接下来，我们就用大家的智慧来一一解决你的恐惧。

1.害怕起床

(1)有什么好办法吗？

(2)教师根据幼儿交流的内容播放ppt。

(3)总结：方法确实不错。在床边放一些椅子或者枕头、被子，这样人就不会滚下来了。

2.对怪物的恐惧

(1)世界上真的有妖怪吗？3354怪物是人发明的，也可以编出来。现在有一个怪物向我们走来！音乐(由老师或孩子演奏)

(2)妖怪和小孩子交朋友。(换音乐)让我们和怪物一起跳舞吧！音乐结束了。怪物在哪里？(开灯)怪物在它的伪装下竟然是一个漂亮的老师！怪物可怕吗？

3.害怕做噩梦

(1)为什么会做噩梦，或者说是什么原因造成的？

(2)你有什么好主意吗？

抱着娃娃多温暖啊。拥有它就像拥有了一个伴侣！

读——是个好主意。你可以试一试。

妈妈可以安心睡觉了。

听音乐。播放一些柔和的音乐可以缓解你的情绪，停止你脑海中的思考。

快乐的想法可以让你放松。

4.对黑暗的恐惧

(1)有什么方法可以让我们不那么怕黑？

小夜灯——远处有一盏小灯，房间里一缕光线都不会怕。

手电筒3354方便晚上上厕所等紧急情况。

蜡烛

妈妈，有——会让你安心。

小说

(2)体验黑暗

黑暗有那么可怕吗？来个挑战吧！这里有几个黑漆漆的小屋，谁想一个人在里面呆一会儿！我们在出来之前数到十好吗？

和老师一起数到十，孩子就出来了。

采访：老师抱抱孩子。孩子们想问他们什么问题？

总结：看来黑暗并没有我们想象的那么可怕。这里没有妖怪，没有伤害，黑暗中充满了温暖，宁静和一些神秘！

除了暗室，这里还有一条又长又黑的隧道。谁想试试？现在有两个选择，你可以试试暗室或者挑战隧道！但只有一个要求：保持安静，安静的体验，把自己的感受记在心里。

采访老师和孩子：你经历了什么？黑暗的房间，里面有什么让大家害怕的东西吗？什么感觉？

你一开始害怕吗？你是如何克服恐惧的？后来怎么样了？如果再有一次机会，你愿意去吗？

总结：虽然隧道里面很黑，但是没什么好怕的。只有慢慢走，让眼睛适应黑暗，才不会有危险和害怕。

看来夜晚并没有那么可怕！漆黑的夜充满了神秘和乐趣，也能带给我们快乐！黑夜就像我们的眼睛蒙上了一层黑纱。当我们掀开面纱的时候，发现一切还是和白天一样！(开灯，全亮了)

第五，喊走恐惧。

现在，你怕黑不敢一个人睡吗？就这样，我们终于把自己害怕的东西大声说出来，告诉它“我不怕你”。最后我喊了一句：“晚上不怕你！”老师祝我们所有的孩子晚安，在座的所有老师晚安！

活动反映：

害怕黑暗是幼儿常见的情绪表现。在孩子的体育活动中，我们经常会创造一些环境和条件，鼓励他们在黑暗中勇敢地参与活动，这样会逐渐消除他们对黑暗的恐惧。这个设计活动是为了培养孩子在黑暗中活动的能力，并把它变成一个有趣的游戏，既提高了孩子对客观环境的适应能力，又使孩子的肢体动作得到相应的发展。

幼儿园心理健康教学计划5活动目标：

通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。

2.引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性格。

准备活动：

课件、磁带、录音机。一些大积木和各种玩具。

活动流程：

(一)开头部分

孩子们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？今天，我们来学习一下小动物是如何一起走路的，好吗？(兔子、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了这么多小动物走路。你开心吗？你喜欢来学校吗？你每天在花园里玩得开心吗？儿子，有个孩子叫妞妞，她也在上面。我们可以在花园里看妞妞的《欢乐时光》吗？

(2)基础部分

1.给孩子们看课件。

图一。妞妞一个人在玩。你认为她在做什么？她在和谁玩？你以为妞妞一个人玩得开心吗？你喜欢怎么玩？

图二。我们再来看看发生了什么。妞妞怎么了？她为什么生气？鼓励孩子想办法：你可以和你的朋友讨论，你能做什么让妞妞不开心？对孩子来说是个好主意。看看妞妞的朋友是怎么做的。

很多小朋友都来哄她(不好意思，我们不是故意的，别生气)。妞妞看到孩子们这么友好，就原谅了他们，也没生气。

图4。孩子们拉着妞妞的手说：‘妞妞，来和我们一起玩吧。’图5。妞妞和大家玩的很开心！

问问题：

(1)小朋友，你觉得妞妞是一个人玩还是和小朋友一起玩？

(2)你喜欢一个人玩还是和别人一起玩？和孩子玩玩具或者游戏的时候，不小心撞到了别人，或者把别人刚搭好的积木弄坏了。你该怎么办？对别人说：对不起，让别人原谅你，喜欢你，成为好朋友。

3.老师总结：刚才看到妞妞一个人玩不开心，和大家在一起也没意思。老师给孩子准备了很多玩具，孩子要和大家一起玩，看他们开心不开心。

老师总结了这场比赛。大家在一起玩玩具都很开心，大家都成了好朋友。来玩个《找朋友》的游戏吧！

(3)在结尾：

孩子们，刚才我们都玩得很开心。现在让我们听音乐，玩《找朋友》游戏。结束。

教学反思

愤怒是人们不满、不满足或不讲道理时的一种情绪反应。一般来说，愤怒应该是一种正常的情绪反应，但如果一个孩子在有事发生时经常生气，并将愤怒视为对外界持续、持久的反应，那就是一种不正常的行为。经常生气易怒的孩子，一般心胸狭窄，以自我为中心。因此，我设计了‘我快乐，我幸福’活动，通过多媒体、对话、游戏等活动，教会孩子如何微笑面对生活，培养孩子的自控能力。上完这堂课，很多孩子学会了想办法解决问题，在和孩子相处时也不再任性，我的目的也达到了。

幼儿园心理健康教案6 《大班心理健康优质课教案《小小的我》带反思“这是一篇关于大班健康教案的优秀文章。希望对你的学习有帮助！

一.活动目标：

1.引导孩子积极讨论克服恐惧的方法。

2.做两个调查，让孩子发现自己的成长和变化。

3.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。

4.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。

二、活动准备：

课件，孩子有自画像和展板。

三个。活动流程：

(1)欣赏故事，提出问题。

1.老师带着感情讲故事。

1.故事里有哪些小动物，发生了什么？(少年：鬼。一起喊：鬼，我不怕你)

2.生活问题：怎么睡？你和谁睡觉？(引导孩子说(1)和父母睡，(2)睡在同一个房间，但要分床睡，(3)分房睡)

老师：那么多人想说，我有一个好方法：——张统计表(课件显示统计表图片)

和孩子们讨论“统计表”上图案的含义。

2.展示自制展板的统计数据，让每个孩子把手中的“自画像”贴在相应的桌子上。

3.老师和孩子一起观察总结。

多少孩子睡在不同的房间？多少孩子分床睡？有多少孩子适合父母陪睡？(老师和小朋友一起数，老师用数字记录在表格里)

(2)联系生活，讨论。

提问：

1.为什么自己睡？(问分房睡的孩子)

杨：没人跟我争被子。非常舒服。

你曾经害怕一个人睡觉吗？总结：刚开始很害怕，后来就习惯了。

2.为什么和父母分床睡？(问一个分床睡的孩子)

3.有没有想过自己睡？(问一个睡在床上的孩子)

请自己睡的孩子帮助不敢自己睡的孩子。(小朋友讨论，然后老师点击对应图片。)

(3)继续享受故事，感受故事的情节。

老师：好方法那么多。故事里的小动物是怎么做到的？(播放课件)

杨：一起睡。

老师：谁想告诉你你害怕什么？资料来源：屈、老、石角。案例网'(请小朋友面对鬼片大胆大声说话)

老师：你现在感觉怎么样？杨中华：我觉得舒服多了。我不再害怕了。

(4)大胆尝试。

老师：你现在有勇气自己睡觉了吗？

杨：是的。

老师：那请你试着换个头像。(年轻操作)

(5)活动结束：

说出那句“原来3354，现在——想试试3354”

教学反思：

孩子很感兴趣，能积极回答老师的问题，但在孩子讨论的这个阶段，我想创造一个情境让孩子去体验。我会多看多学，这样以后的教学活动才能更好。

大班心理健康素质课程教案《小小的我》包含2559个单词。

东营区幼儿园心理健康教学计划7精品课程教学设计

放下烦恼，拥抱幸福。

3354心理健康课程的教学设计

李玉海东英丽景小学

一、教学目标

1.让学生知道烦恼的负面影响。

2.引导学生找到拥抱幸福的方法，培养健康积极的乐观精神。

3.让学生学会帮助别人调解烦恼，让自己学会拥抱快乐。

二、重点和难点

要点：让学生找到快乐的钥匙，掌握几种调解烦恼的方法。困难：让学生学会如何处理别人的麻烦或自己的麻烦。

三个。教学准备

1、课堂课件

2.担忧卡(小飞机)，快乐卡，信封

3.课前对学生的困扰做一个小调查，填写困扰卡。

四个。教学方法：游戏法、讲座法、讨论法、训练法、表演法。

5.设计意图：快乐和烦恼一直伴随着我们每个人。如果我们总是想着烦恼，我们就会改变我们的心情。本课的设计旨在以“活动”和“体验”为主要教学元素，引导学生如何面对烦恼，找到调节情绪的神奇公式，学会笑对人生。整个教学过程让学生多思考，多感动，多参与，多感受，争取学生自悟。

010-31

学生：课堂上快乐的老师！老师：我相信我们一定很快乐！

(一)营造轻松愉快的学习氛围，让学生感到自己的情绪可以调节。

是

1.展示四张喜羊羊的图片。我们所有人都有感情。老师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：(齐声)是。

老师：看，谁在这里？展示课件：喜羊羊和懒羊羊的四种表情(情绪)。

老师：每个人都有情绪，情绪是我们感情的表达。你喜欢轻松愉快的心情吗？现在我们来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。(老师说游戏规则，然后游戏)

2.照镜子的游戏。为学生创造轻松愉快的心情，调节紧张和抑郁情绪。

(你们都站起来，面对面站着。1.3.5.7组听老师指挥做动作，2.4.6.8组学生和对面学生做镜像动作。准备：惊喜、恐惧、不适；好了，大家交流一下，看看谁有创意，谁有创新，谁伤心，谁生气，谁开心。谢谢，我很好。坐下吧。

玩照镜子这个游戏有什么感受？你更喜欢哪种表达方式？喜欢的举手！

我们的生活是一面镜子。当你对着镜子微笑时，它对你微笑，你对它哭泣。

它向你哭诉。如果你想生活对你微笑，你必须对生活微笑。)

3.导读题目：放下烦恼，拥抱幸福。

有趣的游戏把我们带入今天的主题：放下烦恼，拥抱快乐(老师把题目贴在黑板上，大家一起读)

(b)让学生回忆他们的烦恼并谈论不愉快的反应。

1.小组的四个成员互相谈论他们在生活、学习和与同学交流中的烦恼。

说出问题的名称

老师：每个人都想天天开心，但是每个人都有一些烦恼。你在学习、生活、交往中有什么烦恼吗？和你组里的学生交谈。(展示)(学生交流，教师检查)

老师：把你的烦恼在群里说出来，心情会轻松很多。谁来说说他的烦恼？

我们有很多麻烦。我们一想到他们就觉得不舒服。现在让我们用简单的语言把小飞机上的这些烦恼写下来，稍后我们一起解决。完了，我们把小飞机放抽屉里吧。

告诉学生他们自己的亲身经历。他们不开心的时候(紧张、生气、害怕、难过)是什么反应？老师：你喜欢担心吗？生：没有。

老师：当你担心和不开心的时候，你会有什么反应？每个人在心烦的时候都会有不同的反应，比如紧张、愤怒、恐惧、悲伤。你紧张的时候会有什么反应？

当我紧张的时候，有些人心跳加快，呼吸加快，大脑一片空白。当你生气、害怕或悲伤时，你会有什么反应？生气的时候会砸枕头，跺脚，想打人，握拳。害怕的时候会四处看看，抓着裙子喊。

难过的时候会抱着枕头哭，心好痛，不想吃饭。)总结：这些不开心(心烦)的情绪会影响我们的身心健康，我们不喜欢。让我们放下烦恼，拥抱幸福吧！那么，你什么时候感到幸福呢？说说你的幸福吧。

学会拥抱幸福。

1.谈谈你的快乐。

生：在帮助别人时，取得好成绩，受到表扬。

似乎每个人都有自己的快乐，但快乐和烦恼也同时存在。让我们一起欣赏一个故事。

2.享受故事《国王和农夫的故事》。问：农民为什么幸福？国王为什么不高兴？如果你是国王，你会如何让自己快乐？四人小组讨论帮助国王找到幸福。

老师：为什么农民快乐，国王不快乐？

生：因为农民就是没有鞋，那个人连脚都没有，所以农民比他幸福。老师：这叫“知足常乐”那为什么国王不高兴呢？生：因为国王要什么有什么，所以不满足。老师：国王怎么会高兴呢？让我们分组讨论。

(学生讨论，教师检查)

老师：我相信通过讨论，我们会为国王想出一个解决办法。上尉，回来报告。生：如果我是国王，我会像农民一样工作。生：我要出去走走。生：捐钱给穷人。老师：是的，帮助别人会让你快乐。)

过渡：幸福需要我们乐观。农民很满意。只要我们有幸福的钥匙，我们就能打开幸福的大门。

1.心理剧：篮球* *

4情景一：站在自己的角度思考情景二：站在别人的角度思考。

(四个学生表演两个场景。场景一：秦晓打球时不小心撞到了他的同学，所以他没有向对方屈服，开始打架。场景二：秦晓打球时不小心撞到了一个同学。秦晓真诚地询问了他的伤势，并帮助他在椅子上休息。)

老师：谁来给我们讲讲第一幕？(生活介绍)

老师：因为他们从自己的角度看问题。(课件演示)老师：场景二？(生活介绍)

老师：因为他们站在对方的角度，这在心理学上叫做“共情”。中介语：同样的事情，移情的后处理是另一种结果，也能给人带来愉快的心情。(老师把单词贴在黑板上)

展示图片

同一件事会有不同的发现吗？老师，这里有一幅画。你看到了什么？美丽的公主可以变成丑陋的女巫，丑陋的女巫可以变成美丽的公主。这完全取决于你如何看待它。换个角度，事情可能就不一样了。像魔术师一样，让你化烦恼为快乐。快乐的心情来自我们的态度。你以积极的方式看待事物吗？

5.学生们说拥抱幸福的黄金理念。

老师根据学生的回答进行引导和补充，学会快乐的关键：换位思考，换个角度看问题，自我发泄，积极暗示，转移注意力。

生活中遇到烦心事会调解吗？老师：你试过怎么让自己开心吗？生：想想过去开心的事。告诉我妈妈。

老师：可以，我们可以用以下几种方式：移情、转移注意力、自我表白。

5、正面暗示，深呼吸等。(写在黑板上)

(4)金牌竞赛：

1.以从信封中取出的小纸片为单位，分组讨论好的解决方案，帮助纸片中的同学找到快乐。老师：课前，我们做了一个小调查，发现所有的学生都有一些烦恼。请拿出信封里的内容，分组讨论，看看如何解决这些麻烦。

(学生分组讨论信封内容，老师参观指导)

生：我们抽的题目是：小明没钓到鱼。我会用心理暗示对自己说：这次没抓到没关系，下次一定会抓到的。

学生：我们选的题目是：小华考试只考了61分。他可以多鼓励自己，下次考试考得更好。

学生：我们抽的题目是：小刘踢足球时踢了同学的脚。他必须先向他的同学道歉。

老师：幸福取决于每个人的寻找。你还有哪些解决烦恼的金点子？

2.解决你的烦恼。

学生用你刚学的金钥匙帮他们解决烦恼。现在我们用金钥匙来解决我们的麻烦。好了，拿出小飞机，同桌互相聊天。

(5)体验快乐。

深呼吸，放松

开怀大笑

3.放下你的烦恼。

4.快乐体操

老师：让我们从某些方面体验快乐。

一，深呼吸，

第二，大声呼喊，

第三，把烦恼折出纸飞机，让它们飞起来，说“拜拜”

6 ,

4.拍手、跺脚、拍肩(学生起立唱《幸福拍手歌》并做相应动作)

总结：人生如镜。你对它笑，它对你笑，你对它哭，它也对你哭。

你给生活一个微笑，生活会给你一个春天！

(6)作业：

交换麻烦卡，尽量鼓励对方解决麻烦。

七、黑板设计3360放飞烦恼，拥抱幸福

自动排气

积极的建议

转移注意力

换位考虑

幼儿园心理健康教学计划8活动目标：

1.了解游戏中日常生活中快乐和愤怒的表情。

2.学会用语言表达自己的感受，用恰当的方式表达自己的情绪。

3.能够在群体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4.能够认真听取同行的意见，独立操作。

重点和难点：

正确认识自己的情绪，学会合理的发泄和控制自己的情绪。

准备工作：

红星娃娃，快乐表情娃娃，快乐表情娃娃屋，场景卡，水彩笔，马克笔，制作表情娃娃的纸。

活动流程：

一.进口

1)红星娃娃请进口。

2)小朋友手拉手唱歌参观。

3)小朋友根据老师说的门牌号找到快乐娃娃(123)和愤怒娃娃(456)的家。

第二，知道快乐和愤怒的表情。

1)说说开心娃娃和生气娃娃的表情。(脸、眼睛、嘴)

2)假装开心和生气，在开心娃娃和生气娃娃的家里合影。

第三，说说开心和生气的事。

1.卡协会。

1)聊开心和生气的事(孩子和好朋友聊)。

2)游戏：‘点芝麻’老师或小朋友点，被叫的小朋友说出卡片上开心和生气的事情(如果是你你会怎么做？)。

3)把卡片寄回家

4)验证卡

2、生活体验协会，引导孩子说说开心和生气的事情和做法。

1)你高兴什么？当你开心的时候你会做什么？

2)生气的时候能怎么办？

3354介绍几种表达情绪的方式：

1)可以一个人呆一会儿冷静一下。

2)你可以告诉别人你为什么生气。

3)为他人着想。

4)或者轻轻的哭，睡觉，看书，听音乐，玩游戏等。很快就会好的。

四个。老师总结：原来每个人都会有开心的时候和生气的时候。开心的时候让大家分享。生气的时候不要发脾气。每个人都会来帮你。生气不是一件坏事。如果你生气时伤害了自己，妨碍了别人，那是一件坏事。如果你经常生气，那是一种不好的行为。

5.做一个快乐而愤怒的脸书。孩子们根据自己的意愿选择制作脸书的材料。

6.玩开心的游戏。

1.小朋友把脸捂在手上，找朋友一起唱表情包。

老师带孩子们去操场玩快乐的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)

如果你是一只鸡，你被一只鹰抓住了，你会生气吗？如果一个小孩不小心撞到你，你会怎么办？

教学反思：

孩子很感兴趣，能积极回答老师的问题，但在孩子讨论的这个阶段，我想创造一个情境让孩子去体验。我会多看多学，这样以后的教学活动才能更好。

幼儿园心理健康教案9心理健康精品课程的开发离不开一份好的教案。以下心理健康素质课教案是边肖为大家整理的，在此与大家分享。

通过看课件和文章，讲故事，讨论等。学生能够理解和掌握挫折的概念，认识到‘每个人在成长中都会经历挫折，成功也必然经历挫折。挫折对人的影响具有‘双重性’的特点，从而激发学生增强抵制挫折的欲望’。

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系现实和自我，树立正确的‘挫折观’。

(一)教学过程

第一，引导人

1.播放《命运交响曲》介绍贝多芬的追求和失意。

第二，教新课。

了解‘追求与挫折’的基本知识

1.问题3360用你自己的语言说‘什么是追求和挫折’。

这张电脑幻灯片展示了“追求”和“挫折”的概念

追求是指以积极的行动达到某一目标的努力；挫折是指人们在确立某一目标的活动中遇到干扰、障碍、损失或失败时的一种心理状态。

(二)追求与挫折的关系

1.观看文章：“我们的桑兰”(带着问题观看和思考)

2.学生们逐一讨论。

1) 《桑兰的追求与挫折》

2)播放电脑幻灯片《桑兰的追求与挫折》。

3)讨论并总结“追求与挫折”的关系

3.放电脑幻灯片-——成长必须追求：挫折往往伴随着追求；不怕挫折，勇于追求。

(3)面对挫折

1.观看文章《同学的故事》

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯片给我们的启示是“追求往往伴随着挫折。”

(四)挫折的影响

1.电影配乐幻灯片《一封未寄出的信》

2.讨论作者遇到过哪些挫折。

对她有什么影响？如何帮助她摆脱它

负面影响？

3.一张接一张放着音乐的幻灯片。

今天爱因斯坦《斯蒂芬霍金》

4.“挫折”的新解读

(5)总结与升华

1.电脑幻灯片：“首席科学家”——严纯华

2.总结全班

1)电脑幻灯片有勇气一个一个去追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！

2)10张mtv-song 《未来的未来》的电脑幻灯片

3)跟着唱，滚着玩。

课后作业

作文：《心灵的冲击》记录了我在追求中遇到的挫折。

(重点：遇到挫折时的想法、对策和影响)

幼儿园心理健康教案10活动目标：

1.感受“笑、怒、哭”三种情绪，产生相应的体验。

2.积极探索调节情绪的方法，懂得保持积极的情绪。

准备工作：

音乐，欢笑、愤怒和哭泣的图片。

活动流程：

一，歌曲导入

1.唱拍手歌，坐成圈。帮助孩子适应陌生的人和环境，拉近与老师的心理距离。)

2.老师：刚才我们唱歌感觉怎么样？我们幸福吗？

第二，体验情绪。

今天我们班有三个小客人。让我们为他们鼓掌。

1.介绍三位小嘉宾。(开门见山，立刻吸引孩子的注意力。)

你发现这三位小客人有什么不同吗？

3.让孩子感受和学习他们高兴、生气、悲伤时的表情，并谈论他们的情感经历。(让孩子观察和共鸣这三种情绪。)

第三，情绪调节。

老师：这三位客人有麻烦了。他们想请孩子们帮助他们，好吗？

老师：如何帮助愤怒的宝宝和哭闹的宝宝变成会笑的宝宝？从：弯曲；'老教师'(孩子与表演者交流，教师及时记录方法，让孩子在帮助他人后，感受自信，体验快乐。)

老师总结：都变成了笑宝宝，手牵手唱歌玩游戏。

第四，角色扮演。

1.让三个孩子模仿并扮演愤怒的婴儿、哭泣的婴儿和大笑的婴儿，看看大笑的婴儿如何帮助愤怒的婴儿和哭泣的婴儿。

2.分组游戏，看看你能如何帮助别人。(体验帮助他人的快乐)

第五，庆典舞蹈。

让孩子们随着庆祝舞蹈的音乐一起跳舞。活动在高潮中结束。)

活动反映：

这是一次小班儿童心理健康的尝试活动。活动旨在跟踪孩子们的经历和生活，解决他们的实际问题。通过有目的的活动，我们可以更多地了解孩子，发现他们的差异和问题。通过有目的的活动，找到孩子良好的心理修养与各领域目标的结合点。从而对培养孩子良好的心理起到协同作用。通过活动，发现幼儿行为所反映的新线索、新内容，从而生成新的教学目标和内容，形成。

1.知道快乐对身体有好处，学会正确的方法来缓解不开心的情绪。

2.引导孩子逐渐养成积极乐观的生活态度。

重点和难点：

学会缓解不开心情绪的正确方法。

活动流程：

一：感受快乐。

拍拍手，好好玩。

二、幸福与烦恼

我刚才玩得很开心。你会想你平时遇到的其他开心的事吗？

2.开心的时候会怎么样？(用行动表达)

除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事。谁来告诉我们你遇到过什么不开心的事？

4.不开心的时候会怎么样？(用行动表达)

5.你喜欢快乐的自己还是不快乐的自己？

总结：不开心就是生气。生气不仅令人不愉快，而且对我们的健康有害。教案来自：快速思考旧的。人生气的时候吃不下，睡不好，病情加重，所以尽量不要生气，改掉这个坏习惯。

3.如果你生气了，你会想到什么让自己冷静下来？

结论：每个人都有生气的时候。当你生气的时候，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看电视或大声哭泣，这样你可以平静下来，让自己开心。

第四，让自己开心。

1.介绍快乐枕头。

2.传递快乐，让每一个孩子拥抱亲吻“快乐枕头”。

3.抱着“快乐枕头”是什么感觉？

4.给某人一个幸福的枕头，让他感受幸福的滋味。

活动反映：

随着经济的发展和人民生活水平的提高，全社会越来越重视心理健康。注重个人心理健康已经成为现代文明人的重要标志。《纲要》指出“要高度重视儿童心理健康。一个心理健康的孩子，首先要学会逐渐控制自己的情绪，保持乐观的心情。

幼儿园心理健康教案11活动目标：

1.孩子逐渐适应集体生活，愿意上幼儿园。

2.愿意和老师朋友亲近，一起体验打游戏的快乐。

重点和难点：

1.孩子知道自己长大了，愿意去幼儿园和孩子、老师一起做游戏、学知识。

2.爱上幼儿园，每天开开心心来幼儿园。

准备工作：

1.木偶小鸭，用积木搭建的幼儿园大门。

2.布偶秀《开开心心上幼儿园》。

活动流程：

首先，展示布偶来引起孩子的兴趣。

1.老师拿出木偶小鸭，让孩子们向小鸭问好。

2.教师执行《小鸭上幼儿园》。

第二，孩子长大了，来源；思维敏捷的教师教案网；像小鸭一样去幼儿园学习知识和技能。

1.问：小鸭子是怎么去幼儿园的？

我们班哪个小朋友今天来幼儿园像小鸭子一样开心？

2.总结：爸爸妈妈都上班了，孩子也长大了。他们应该快乐地来幼儿园学习知识。

3.学儿歌《上幼儿园》。

活动反映：

在这个过程中，孩子主动探究的体验和热情，比孩子在传统教学中学到的东西更有效、更有意义。平等和谐的幼儿教师关系是幼儿健康快乐成长的保障。因此，在实施教育时，我们注重为孩子创造一个宽松、平等、自由发展的精神和心理环境。我们经常和孩子们一起玩耍、欢笑、学习，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习、娱乐。

幼儿园心理健康教案活动13的设计背景

因为小班的孩子对攀岩更感兴趣，所以我尽量通过学爬龟让孩子对游戏感兴趣，体验游戏的乐趣，增强他们勇敢无畏的心理素质。通过跪、爬、跳来提高孩子的协调性和灵敏性。

活动目标

1.在地上练习跪、爬、钻、跳。

2.探索不同的攀爬方法，提高动作的协调性和灵敏性。

3.体验游戏的乐趣，增强无所畏惧、勇于拼搏的心理素质。

4.锻炼孩子手臂的力量，训练动作的协调性和灵活性。

5.培养孩子对运动的兴趣。

教学重点和难点

重点：练习跪在地上，爬，钻，跳。

难点：探索不同的攀爬方法，提高动作的协调性和灵敏性。

需要准备的活动

体操垫，轮胎，小门，“城堡”，黄绿色乌龟箱。

一些奖章，一枚奖章。

活动过程

第一，热身运动。

1.放音乐，老师带领孩子做练习。

2.老师扮演母龟，孩子们在一大片“草原”前扮演小龟。

老师：小乌龟们，我们怎么穿过草地？请一些孩子尝试。3.总结：小乌龟可以爬过草地。

第二，探索爬行方法。

1.自由探索爬行方法。

老师：让小乌龟们想出更多和别人不一样的爬行方法。

2.请几个孩子示范，引导他们比较哪种爬行方式更快更舒服。

请一个跪着爬行的孩子再示范一遍。(本文。来源：思维敏捷。老师总结：这只小乌龟跪着爬，双手撑地，又快又舒服。

4:播放音乐。龟妈妈领着小龟练习双手撑地跪着爬行。

三、游戏：寻找城堡

1:看，前面有座城堡。你想完成它吗？小乌龟的攀爬能力最强。今天，我们来比赛看哪一组小乌龟能先到达城堡。

2.每个人都应该沿着这条路线比赛：“爬过草地——，钻过洞穴3354，跳过河流3354，爬过

4.总结并领奖。

第四，放松，结束。

1:你刚才爬行的过程中遇到了什么困难？(请个别孩子讲述自己是如何克服困难，继续前进的。)

2.听音乐，在垫子上放松，结束活动。

教学反思

通过这项活动，孩子们可以探索不同的攀爬方式，提高动作的协调性和灵敏性，体验游戏的快乐，强化勇敢向前的心理品质。体验游戏的乐趣，增强见义勇为的心理素质。老师都知道，3-4岁的孩子跑跳动作不稳定，协调性、灵活性、灵敏性较弱，需要在以后的活动中提高。

设计意图：

健康的定义不仅是身体健康，也包括心理健康。这项活动关注儿童的心理健康。由于孩子上了一年的小班，在这一年里学到了很多技能，但根本没有意识到自己学了多少技能。他们只讲一些技巧。因此。根据小班幼儿的年龄特点，我开展了一次健康活动《我学会了……》。这个活动通过各种教学形式帮助孩子们知道自己长大了，学会了很多技能。并充分感受到进步的喜悦。

活动目标：

1.我知道我长大了，学会了很多技能。

2.感受进步的喜悦。

3.初步知道自己已经长大了，可以尝试面对事情了。

4.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

准备工作：

1.PPT 《我学会了》

2.1台“机车”。

3.操作材料(6组)4。背景音乐。

活动流程：

(1)引入活动，利用照片对比，让孩子体验成长的快乐。

老师：孩子们，你们还记得你们刚开始小班的时候是什么样的吗？我们一起来看看吧。

1.哭着高高兴兴去上学。

老师：我刚开始上小班的时候，孩子们总是哭。

2.拉衣服排队，牵手排队。

老师：我上小班的时候，所有的孩子都排不上队，每个人都穿着衣服走路。

3.老师自己喂自己吃。

老师：刚开始小班的时候，有的孩子不愿意自己吃饭，要老师喂。现在我们都自己吃饭。

(B)利用各种形式让儿童回忆他们学到的技能。

老师：我们在小班已经一年了。大家都学到了很多技能，进步很大。你愿意告诉大家你学到了什么吗？

1.让孩子围绕一天的活动谈谈自己的进步。

(1)老师：看，早上了。所有的孩子都来上学了。你学到了什么？

(2)早操老师：我们出去锻炼的时候你学了什么技能？

(3)小组活动老师：现在老师和孩子们在一起上课，你从老师那里学到了什么技巧？

(4)用餐老师：该吃饭了。你学到了什么？

(5)午睡老师：该睡觉了，那么你在睡觉的时候学到了什么？

2.用照片的形式展示孩子学过的其他技能，以及老师的总结。

老师：你说的真好。老师给你竖起大拇指，太好了！在这一年里，我们真的学到了很多技巧。老师给它拍了张照片。让我们来看看！(快思老师。教案网络来源)(看照片)孩子们真棒！学了这么多技巧，夸夸自己吧。

(C)儿童分组活动，巩固和提高他们所学的技能。

老师：很快，我们的小班学习生活就要结束了，我们要上中班了！今天老师给中班的每个人准备了一些操作资料，比如描线，筷子，蚕豆等。以后，请孩子们选择同样的事情，去做，去玩。之后，你可以告诉客座老师你学到了什么。如果你能告诉嘉宾老师‘我学会了XX’这句好听的话，嘉宾老师会奖励你一个红苹果。

(1)叠衣服，扣扣子；(2)切饼干；(3)各种图形拼图；(4)蚕豆筷子；(5)数学运算；(6)用标记描绘线条；和(2)儿童操作。

活动：

老师：看，谁在这里？(小火车)这是一辆进步的小火车。现在让我们坐火车去中班参观我们的新教室吧！(把火车开出教室)