我的中学成功转移到虚拟的5个任务

在过去的一年中，围绕大流行的情况加速了教师和学校对技术的实施。学校广泛采用了全面的数字教室框架。通过完全虚拟的数字教学或混合环境，为大多数学习者利用了资源。

开发这些数字资源的一个附加要素包括将许多面对面的节目改编为虚拟和混合格式。随着大流行期间远程学习的高度似乎有所下降，许多这些看似短期的解决办法可能会继续存在。

我是一名中学校长，我为我的学校以及全国各地的学校如何加紧应对因大流行而被迫做出的改变而感到自豪。我自己学校发生的一些例子说明了这些项目变得多么足智多谋和创新，提供了更多的可及性并帮助缩小了公平差距。

以下是我们在过去一年中在线推出的几个项目，以及为您自己的学校或学区考虑这些项目的方法：

教育营

参与者驱动的专业发展是教育工作者亲临Edcamp体验的核心，但这些活动在大流行限制期间是不可能的。在之前的Smartbrief博客文章中，我分享了我们通过视频提供高度吸引人的互动体验，将Edcamp上线的经验。这让我的教职员工能够在舒适和安全的庇护环境中建立联系，让所有参与者都参与进来。

中间到小

在MiddlestoLittles中，中学生给学龄前儿童读书。该计划旨在激励那些在纪律和行为方面遇到挑战的学生。它已成为这些学生体验心理学家所说的“帮手的快感”的有力方式。

当我们的学校虚拟化时，我们将程序迁移到Zoom。学龄前儿童仍然会遇到一个“大孩子”，听到他们在共享屏幕上阅读电子书中的故事，因此该项目继续蓬勃发展。其他学校也可以从该计划中受益，无需出差或面对面接触。

辅导

关于指导价值的证据比比皆是，尤其是对于面临最大障碍的儿童;指导是许多学生成功的关键组成部分。我们学校有一个大型的辅导计划，超过50%的教职员工都参与其中。他们每周与学员见面共进午餐。当失去上学的实际选择时，我开始担心那些最需要指导的人之间的差距会扩大。然而，与列出的其他项目一样，我们得出的结论是，学生仍然可以与导师联系，尽管是通过视频聊天在线进行的。我们继续我们的指导计划，让学生和他们的导师通过设备方便地参与。有时，这种“登记”是一个挣扎的孩子需要继续坚持下去的全部。

读书学习

书籍研究是吸引专业人士的绝佳方式，在我的学校，我们通过让家长作为社区成员加入我们的书籍研究来开辟新天地。这是为了在教师和家庭中追求最佳实践。将这些放在网上可能会使社区成员更容易获得，从而打破学校和社区的障碍。共享书籍研究注入了更大的学校社区纽带。我们能够通过参与一个完整的读书俱乐部和分组讨论室来实现这一目标，在我们可能最脱节的时候将我们的社区聚集在一起。

PBSIS奖励计划

积极的行为支持计划对学校文化来说是无价的，但实际上却缺失了。我们学校现在有一个在线PBSIS项目——学生将获得为适当行为建模的门票，包括学业和行为。学生们因为赢得电子票而获得参加抽奖的机会而受到鼓舞。我们使用在线奖励票提交程序，并使用随机轮抽每周在线公布获奖者。学生们很兴奋，因为他们可以观看方向盘，看看他们是否获胜，获胜者可以选择虚拟或有形的奖品。

激励学生和教职员工坚持不懈地应对过去一年的挑战比以往任何时候都更加重要。像这样的项目帮助他们与学校社区建立联系，融入学校精神，并且可以在我们的新常态中发挥作用。

在过去的一年中，围绕大流行的情况加速了教师和学校对技术的实施。学校广泛采用了全面的数字教室框架。通过完全虚拟的数字教学或混合环境，为大多数学习者利用了资源。

开发这些数字资源的一个附加要素包括将许多面对面的节目改编为虚拟和混合格式。随着大流行期间远程学习的高度似乎有所下降，许多这些看似短期的解决办法可能会继续存在。

我是一名中学校长，我为我的学校以及全国各地的学校如何加紧应对因大流行而被迫做出的改变而感到自豪。我自己学校发生的一些例子说明了这些项目变得多么足智多谋和创新，提供了更多的可及性并帮助缩小了公平差距。

以下是我们在过去一年中在线推出的几个项目，以及为您自己的学校或学区考虑这些项目的方法：

教育营

参与者驱动的专业发展是教育工作者亲临Edcamp体验的核心，但这些活动在大流行限制期间是不可能的。在之前的Smartbrief博客文章中，我分享了我们通过视频提供高度吸引人的互动体验，将Edcamp上线的经验。这让我的教职员工能够在舒适和安全的庇护环境中建立联系，让所有参与者都参与进来。

中间到小

在MiddlestoLittles中，中学生给学龄前儿童读书。该计划旨在激励那些在纪律和行为方面遇到挑战的学生。它已成为这些学生体验心理学家所说的“帮手的快感”的有力方式。

当我们的学校虚拟化时，我们将程序迁移到Zoom。学龄前儿童仍然会遇到一个“大孩子”，听到他们在共享屏幕上阅读电子书中的故事，因此该项目继续蓬勃发展。其他学校也可以从该计划中受益，无需出差或面对面接触。

辅导

关于指导价值的证据比比皆是，尤其是对于面临最大障碍的儿童;指导是许多学生成功的关键组成部分。我们学校有一个大型的辅导计划，超过50%的教职员工都参与其中。他们每周与学员见面共进午餐。当失去上学的实际选择时，我开始担心那些最需要指导的人之间的差距会扩大。然而，与列出的其他项目一样，我们得出的结论是，学生仍然可以与导师联系，尽管是通过视频聊天在线进行的。我们继续我们的指导计划，让学生和他们的导师通过设备方便地参与。有时，这种“登记”是一个挣扎的孩子需要继续坚持下去的全部。

读书学习

书籍研究是吸引专业人士的绝佳方式，在我的学校，我们通过让家长作为社区成员加入我们的书籍研究来开辟新天地。这是为了在教师和家庭中追求最佳实践。将这些放在网上可能会使社区成员更容易获得，从而打破学校和社区的障碍。共享书籍研究注入了更大的学校社区纽带。我们能够通过参与一个完整的读书俱乐部和分组讨论室来实现这一目标，在我们可能最脱节的时候将我们的社区聚集在一起。

PBSIS奖励计划

积极的行为支持计划对学校文化来说是无价的，但实际上却缺失了。我们学校现在有一个在线PBSIS项目——学生将获得为适当行为建模的门票，包括学业和行为。学生们因为赢得电子票而获得参加抽奖的机会而受到鼓舞。我们使用在线奖励票提交程序，并使用随机轮抽每周在线公布获奖者。学生们很兴奋，因为他们可以观看方向盘，看看他们是否获胜，获胜者可以选择虚拟或有形的奖品。

激励学生和教职员工坚持不懈地应对过去一年的挑战比以往任何时候都更加重要。像这样的项目帮助他们与学校社区建立联系，融入学校精神，并且可以在我们的新常态中发挥作用。