为了提高学龄前儿童的语言技能请考虑回忆

语言技能是儿童入学时学业、社会情感和行为结果的有力预测因素。他们在学前阶段通过与他人，尤其是父母的互动来学习语言。书籍分享是父母与幼儿交谈的一种流行方式。然而，并不是所有的父母都喜欢分享书籍，也不是所有的孩子都喜欢读书给他们听。

佛罗里达大西洋大学与丹麦奥胡斯大学合作进行的一项关于“家长谈话”的新研究提供了另一种选择。为了提高学龄前儿童的语言经验和技能的质量，请考虑与他们一起回忆。

为了确定鼓励父母与孩子回忆往事的效果，研究人员研究了丹麦父母与他们 3 至 5 岁的孩子在从事三种不同活动时的对话特性。家长和孩子们被要求分享一本无字图画书(书籍分享)，回忆往事，并用乐高积木搭建。

研究人员从这三项活动中的亲子对话记录中测量了父母言语的特性，这些特性被发现与儿童的语言发展有关。他们还测量了孩子们说话的数量，因为孩子的说话量也被发现是他们语言发展的积极预测因素。

发表在《应用发展心理学杂志》上的这项研究结果表明， 回忆非常适合引发父母的高质量演讲，并且在很多方面与书籍分享一样好。在交互质量的三个衡量标准上，书籍分享和回忆高于玩具游戏：指令的使用频率较低，“内容”/“人物”/“地点”问题的使用频率较高，以及“原因/如何”问题的使用频率较高。

与玩具游戏不同的是，只是回忆，而不是书籍分享，父母的言语具有更高的语法复杂性，并且孩子的话语更频繁地扩展。与玩具游戏相比，回忆和书籍分享都增加了父母言语的词汇丰富度。

“我们的研究结果应该支持将回忆作为文化敏感干预的基础以提高儿童语言体验质量的论点，”资深作者、心理学系教授埃里卡·霍夫博士说， FAU查尔斯·施密特理学院。“回忆中的谈话的特点是比许多其他环境中的谈话更长、更复杂的句子，特别是成人支撑和鼓励孩子说话的详尽回忆​​，被发现有利于儿童的语言发展。人们还认为，作为一种跨越文化和社会经济地位水平的自然发生的实践，回忆比读书更为普遍。”

有趣的是，研究人员没有发现母亲和父亲之间有任何差异。到目前为止，关于父亲和母亲与孩子的谈话差异的文献还很少，其结果好坏参半，并且严重依赖于美国的样本。丹麦的样本提供了研究母亲和父亲之间差异的机会，在这个地方，养育子女的角色比其他地方的性别更少。

虽然研究结果提供了新的证据表明回忆是一种引发父母使用丰富语言的活动，但研究人员警告说，它并不能减少与父母教育水平相关的父母言语质量的差异。受过教育的父母更频繁地标记物体和事件，他们的讲话在语法上更复杂，他们更频繁地重复和扩展孩子之前的话语。

“回忆是好事，但它并不是弥合社会和教育差距的灵丹妙药。我们的研究背后的应用动机是寻找方法来缩小来自优势家庭和劣势家庭的孩子在语言体验上的差距，”霍夫说。“当然，找到能够丰富所有孩子语言体验的活动是件好事，所有孩子都会从这些体验中受益。然而，不能指望此类活动能够消除儿童体验中的所有差异。”

尽管与家长教育相关的语言使用差异并未消除，但这项研究的一个重要发现是，对家长与孩子交谈质量影响最大的是家长和孩子所从事的活动。

“我建议家长们，花时间陪伴孩子并不重要。当你和他们在一起时你所做的事情也很重要，”霍夫说。“抽出一些时间来交谈是件好事。如果你喜欢读书，那就读书，如果你更愿意谈论规划未来或谈论过去，那就去做吧。腾出时间与孩子交谈。”

研究共同作者是高级研究员 Fabio Trecca 博士;Anders Hojen 博士，副教授;Dorthe Belses 博士，教授，均来自奥胡斯大学传播与文化学院;和Brett Laursen博士，FAU 查尔斯 E. 施密特理学院心理学教授。

这项研究得到了 Styrelsen for Uddannelse og Kvalitet(丹麦国家教育和质量机构)和 TrygFonden(授予 Belses 的拨款 147476)的支持。